高考英语，不是学英语，而是心理折磨与伤害

　　今年两会，全国政协常委、山东省政协副主席王新陆关于取消高考英语考试的提案，将高考英语这个靶子再次推到了风口浪尖，一时间，舆论泛起，取消高考英语的呼声一浪高过一浪。

　　英语肯定是有用的，这毋庸置疑！英语对中国的重要性、对中国改革开放的重要性、对中国近代现代化历史的重要性、对每一个立志于在未来世界发展的中国人的重要性，都是毋庸置疑的。

　　英语不是英国的语言、也不是美国的语言，而是世界通用的发展与进步的高速公路，谁离近它，谁的发展就得便宜，谁远离它，谁的发展就闭塞和困难，这个道理，只有有朝一日你没有了英语、你不懂了英语、你被英语逼得面红耳赤、手足无措时你才能真正懂得，因此我不敢想象中国人一旦关闭了对英语的热情，会对中国的发展带来什么影响，世界又会怎么看待中国。

　　但英语重要不等于我们就可以随便开英语课，就可以随便教随便考，就可以几十年下来不管教学的结果如何。我坚信，如果我们以往的英语教学与考试真的教“会”了学生们英语，使他们能听、能说、能读、能写地免费享受“发展与进步的高速公路”，使他们具备可以随时抬腿走遍世界的语言能力，使他们具有了哪怕仅仅是在网上享受一下英语电影和娱乐节目的乐趣，我都相信，善良的、老实巴交的、感恩戴德的中国学生和家长们不会这么不领情地抨击中国的英语教学与考试。

　　关键还是一条：你没有教会人家英语，还占用了人家那么多时间，因此出力不讨好，人家不领你情，觉得你耽误了人家的事。

　　因此怎么教英语，是必须解决好的一个关键技术问题，不解决好这个关键问题，好事就会变成坏事，开英语课，高考考英语，搞不好就成了劳民伤财。

　　英语究竟应该怎么教、怎么考？这个大问题我在此一篇博文里难讲清。但以轻松的方式讲一下英语不可以怎么教怎么考、以及过去的英语教学失败在哪里，却是可以讲清楚的。从积极的意义上说，知道了过去的问题在哪里，对未来该怎么办更重要。

　　那么中国英语教学为什么没有教会学生们真正的英语能力呢？我认为其原因是以往的英语教学主要做的是使用英语单词和符号对学生们进行一种和英语能力不太相干的、旷日持久的“出错的心理暗示与折磨”，这是以往应试英语教学累死人、吓死人、还学不会英语的根本原因。

　　这个原因看上去不太好懂，但我下面想用“讲故事”的方式把这个原因说一说，我的故事有点长，请大家耐心观看，我保证您在看完这个故事后，对中国人以往几十年学不会英语的所有困难和原因，都会豁然开朗。