9月5日《中国教育报》报道，为了切实提高乡村教师的待遇和社会地位，稳定教师队伍，实现教育资源公平共享，从2009年开始，郑州市二七区在河南省率先给边远农村教师发放定额补助，每年拿出200多万元补助农村教师。根据距离市区的远近和任教年限，每人每月补助100元至200元不等。

　　长期以来，有一大批农村教师默默无闻地支撑着基础教育发展，他们工作环境艰苦，经济待遇不好，教育条件非常有限，享受不到城市的灿烂霓虹，有的山区教师甚至长年不能和亲人团聚。但这丝毫没有影响他们献身教育的热情和倾心投入，他们用自己的脊梁驮着中国教育、驮着农村留守儿童和中国基础教育教育这辆重车，艰难跋涉。可喜的是，他们终于得到了认同。财政补助只是一方面，更重要的是可以藉此激励、抚慰更多扎根基层的农村教师。如果这种做法得到推广，农村教育就能留得住优秀人才，就能够得到不断发展。这种高瞻远瞩的“教育补短”值得推崇。

　　此种做法之所以成为新闻，是因为“农村教育补助费”在很多地方仍是一种奢侈。人们可以将城市重点中学、城市马路、形象工程建成“五十年不落伍”，可在农村教育方面投入非常可怜。绝大多数农村中学十几年不变样的情况屡见不鲜，孩子在危房中上课的情况时有发生。学校破破烂烂、寒碜简陋居多，没有操场，没有体育器材和图书馆阅览室的学校就更多了。很多地方最破的建筑往往就是学校。不少地方政府的教育投入意识还停留在“小车不倒只管推”的“穷酸”状态，缺乏前瞻性和长远眼光，舍不得、不愿意给农村教育“大手笔投入”。

　　有人会说，地方政府财力困难。这只是一个托辞。改革开放30年来，国家财政收入已经达到6万多个亿，地方政府的税收也相当可观，为何那些高楼大厦和宽敞马路能立刻上马？那些动辄几千个亿的公款吃喝和公车消费的钱从哪里来的？关键是不想给教育大投入“分一杯羹”，地方政府仍缺乏教育远景意识和补短意识。 “郑州市的农村教育补助费”就是教育投入的镜子，看看我们身边的学校，还有哪些投入停留在落伍水平，还有哪些领导仍有得过且过的思维。这种认识偏差早该纠正了！