造就更多名师名校长和教育家

        一系列名师培养计划和工程，一系列健全而完善的校长管理和选拔任用制度，明显提升了教师队伍的整体素质，成为带动整个教师队伍提高的重要动力。

        2007年，北京市启动“名校长工作室”项目，聘请一大批知名校长作为年轻校长的导师，加强校长梯队建设。来自北京市各区县的200多名校长、上海市近30名已经小有名气的校长，都进过人大附中校长刘彭芝工作室，定期进行集体学习研讨。

        与刘彭芝一样，很多懂教育并有教育实践经验的教育专家和名校长，通过“名校长工作室”，将自己的办学思想、办学理念在更高的平台上与同行进行交流，影响了一批又一批有志于成为教育家的校长，带出了一批又一批名师。

        1992年，《中国教育改革与发展纲要》提出建立中小学校长持证上岗制度。1999年，教育部对中小学校长任职培训作出明确规定。经过10多年的努力，我国已经建立了比较完整的校长管理制度和选拔任用制度，建立了以任职培训、提高培训、高级研修和专题培训为主要内容的中小学校长培训制度。目前，我国99%的校长具有专业技术职务和专业背景。

        名师教学、教授上讲台，是提高人才培养质量的要求，也是培养创新人才的要求。不仅在基础教育阶段，名师、优秀教学团队在高等教育领域也在不断涌现。截至目前，高等职业学校“国家级教学名师奖”、“国家级教学团队”评审共评选出57名名师，涵盖了14个专业大类，已评选建设126个国家级教学团队。

        2003年，教育部启动“高等学校教学质量与教学改革工程”，教师队伍建设成为其中重要内容，教学名师奖、国家精品课程，坚持把教师作为办学的主体，强化教授上讲台制度，探索建立“双师型”教师队伍，先后遴选1000个国家级教学团队，奖励500名国家级高等学校教学名师，推进传、帮、带和老中青相结合，提高教师整体教学水平。

        2009年，全国高校教学与科研人员（理工农医）总数为79.6万人，高校新增中国科学院院士19人、中国工程院院士20人，分别占增选数的54.3%和41.7%。高校新增教育部长江学者特聘教授155人，讲座教授99人，127人获国家杰出青年科学基金资助，929人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。

        薪火相传，绵绵不绝。建设一支优秀的教师队伍，教育好每一个学生，不仅是每个家庭的幸福所系，也是国家前途和民族未来所系。我们有理由相信，我国将在建设人力资源强国的伟大进程中更加繁荣昌盛。（记者 张滢 刘华蓉）