小南海镇中学校初一一班班主任刘老师最开始不同意两个孩子仍然读一班。“妹妹话很少，比起同龄人来太老成了。”老师感觉，沉重的生活负担给谈泳每心里造成了不小的压力，使得她比同龄的孩子话少、笑容少。

    “但她每天上课看不到哥哥，就放不下心。”刘老师最后同意了谈泳每的提议：“这毕竟是她这么多年的生活方式。”

        谈泳每把哥哥安排在教室后面靠近门口的位置。她想教会哥哥开门，“这样我就不怕他被关在教室里，他一个人在家，也可以替妈妈开门了。”

       谈泳每说，她将带着哥哥继续上完3年的初中课程，“他是我哥哥，我走多远，就会带着哥哥走多远。”

       记者手记》》 动力来自亲情

       在采访中，我很希望能挖掘出一个闪光点。这个点，我希望能够呈现出来的，是妹妹坚持带残疾哥哥上学6年的动力。我在前往小南海镇的路上，认为动力可能是哥哥在妹妹小时候，感动妹妹的一个细节。

       这个细节可能是，把藏起来的糖留给妹妹；或者是在某天的阳光下替妹妹擦过眼泪。但是在和这个家庭沟通的4个多小时里，我没有找到。妹妹对于哥哥的记忆，仅仅限于他在地上爬行的状态，对于妹妹，智力障碍的哥哥从未付出过什么。

      在采访结束的时候，我突然明白了动力来自哪里。这是不需要付出就能够收获回报的唯一动力：亲情。（文/记者 柳姗姗)