通过以上分析可以看出，我国高校招生中的省际差异，主要表现在不同的录取名额、机会指数及分数线上。这其中有历史因素，也受到地区经济、教育水平和相关政策的影响。其实，教育公平存在“分数面前人人平等”的形式公平和区域均衡发展的实质公平两个方面。在当前发展程度下，一味采用全国统一分数线的方式追求形式公平，也许并不符合实际，促进区域间经济、教育的均衡发展才是解决问题的根本之道。

　　教育是国之大计，一个重要的功能就是促进社会流动、增进社会公平。正如中国劳动学会副会长兼薪酬委员会会长苏海南所言：“我们应当努力营造一个有利于向上流动的社会环境和氛围，让所有人都能够怀有一个‘中国梦’，即只要是中国公民，只要努力向上，不论是偏远地区农民的子女还是城市居民的子女，每个人都有平等的机会和上升的空间，都可以凭借自身的才华和拼搏，改变命运。”这也是我们这些清华新生进行这项研究的最终愿望。

　 （王斯敏 周航 陈美诗 朱蔚怡 雷常洲 作者均为清华大学人文学院社科零字班本科生）