这个时候是最煎熬的，以前的快乐教育、素质教育理念非常容易动摇，怀疑自己是否耽误了孩子，甚至想要补救，更加严格地要求孩子。其实真正的自信不是成绩的提高，那是外界的评价，真正的自信是发自内心的，相信自己能行！要做到这一点，别说孩子，就是成年人也很难。

       发现儿子比别的孩子发育慢半拍始自幼儿园时期，把孩子往人堆里一放，就知道大概了；而真正让你感觉到压力则是上学以后，每次的考试分数就是一把尺，把孩子分成了三六九等。

       儿子的爸爸经常鼓励我们母子，与其他孩子比起来，我们上学多学了一门功课就是：“逆商”，在逆境中还相信自己，勇敢地面对，并走出困境。的确如此，当所有的分数都在告诉你不行，你还能每天带着灿烂的笑容去上学，这本身已经是一种成功了，战胜自我，乐观向上，有这样一种精神，孩子走向社会还会怕风雨，怕挫折吗？

       在儿子的三门主要功课中，我花费精力最大的是数学，其次是英语。

       每天的口算，曾经是我们母子的噩梦，在速度和正确率之间很难两全，后来我干脆不计时了，就是摆弄糖果、纽扣啦，无非就是十以内的加减，可是2个月了，愣是没掌握，马上就要学20以内的加减法，我几乎就要崩溃了。

       而转机也来了，突然有一天，学到9+3=？，我说儿子你看，9差一个就够10了，那跟3借一个呗，就剩2了，结果不就是12了嘛，哦，儿子懵懂的眼神忽然开了窍一样，说妈妈我知道了，8+4也等于12，因为需要跟4借2个，我几乎不敢相信自己的耳朵，激动地把儿子抱了起来，大声说，对啊，就是这样啊。

       后来我慢慢总结出规律，儿子每到期中就是低谷。但是转机往往就在此时，家长需要极大的耐心来等待这一刻。

       三年级开始学习乘法分配率，无论是（a+b）×c型还是ac+bc型，儿子都学得稀里糊涂，尤其是36×99+36这类题，他往往看不到第二个36是1个36，因为那个1比较抽象。

       四则运算的法则也比较混乱，尤其加减混在一起时和出括号时总是出错。小数和分数混合计算的时候，喜欢把小数化成分数来做，我纠正很多次也不管用，他总是按照自己喜欢的方式来解题。

       说起来，现在已经到了中学，我感觉难点的乘法分配率他还是会发懵。

       儿子英语学得比较早，所以一、二年级时，以前的底子还能发挥点作用，我也就把力气都花在数学上了。

       但到三年级开始背单词后，噩梦再次降临。我们首先面对的就是儿子无法独立阅读。只能我读一句，他跟着读一句，甚至对话都很难开展。尽管我们亲子阅读开始很早，大概半岁就开始给他讲故事，三岁左右开始讲一些简单的英语故事，但是显然这个孩子是有点阅读障碍的。从学习汉语拼音特别困难就显露出这个特点了，加上阅读的时候串行，落字那是家常便饭，在英语学习上就更明显了。

       整个三、四年级的英语单词，我们只能抄，没法背下，默下，甚至26个字母他都很难默完整。感谢儿子的老师给予他最大的宽容，别的同学在听写单词的时候，儿子能够照着书写下来，在这样的情况下，儿子没有讨厌英语，没有放弃英语，应该就是最大的成功了。

       转机在我彻底绝望，甚至打算放弃英语的时候再次来临。

       五年级的上学期，有节课是有关cooking的内容，学到spaghetti这个词，当我还像往常一样带着儿子读时，儿子纠正我的发音，说妈妈你读错了，应该是这样读，我吃惊地说，孩子，可能你是对的，妈妈从来没学过这个词，大概是意大利语，说明你上课认真听讲了。就是这句话，激发了孩子的学习劲头，居然一个晚上把那段课文读得滚瓜烂熟，我马上给老师发短信，报告了这个好消息，老师第二天在课堂上专门提问他，让他在全班同学面前大声的朗读，全班同学都给他鼓掌，这次经历让儿子学习英语的热情空前高涨，我们趁热打铁顺利地掌握了phonics，从此以后见到陌生的单词都能拼出来了，而且可以独立朗读原版书了，这些进步都是我想都不敢想的事。