在沈阳青少年校园足球节上体会快乐足球的少年儿童（资料照片）。CFP供图

海南某中学学生完成体育中考后体力不支（资料照片）。CFP供图

　　前几天北京下大雪时，海淀区某中学操场被厚厚的白雪覆盖，很多学生很兴奋，课间休息时也要下楼过一把“玩雪瘾”。不过，这天20分钟的课间操被学校“暂停了”，校领导要求班主任组织同学在班里自习，理由也很简单，“为学生的安全着想”。

　“也挺矛盾的，我们家长知道老师是为了孩子好，怕孩子摔了碰了。我们小时候，越是这种天气越要在外面活动，堆雪人、打雪仗多有意思啊。”儿子在这所中学念书的张女士说。

　　一场大雪让孩子们只能在教室里上体育课了，张女士说，儿子坐在教室里，心里总想着操场上的雪。“现在学校要把学生安全放在第一位，有时候家长也想让孩子多玩儿、多锻炼，但是狠不心来”。

　　同一天上午，北京五中分校的500多名初三学生，却在雪地中完成了12公里的远足锻炼。校长杨春林说，学校的奥林匹克公园远足计划早就定好了，没想到“天公作美下了雪”。

　“校长体育”引发制度改革

　　由于“天公作美”，当天上午杨春林“推掉”了学校的行政工作，和学生们一起享受体育运动的快乐。

　“我本来想陪孩子们走半程就回学校，但最终和他们一起走完了12公里。第二天我还觉得腿有点儿疼，可孩子们特别快乐。”杨春林说，“有个学生跟我说，从来没有这么快乐地在雪地里面运动过。这种运动不光让学生的身体得到了锻炼，对他们的心理压力也是一种释放。”

　　五中分校规定，每周五下午不给初三学生安排文化课，体育教师带着即将面临中考的同学去学校附近的地坛体育场进行体育锻炼。在杨春林看来，“这是学生的需要”。

　“学生的身心健康在学校全面发展的评价体系中，一定是第一位的。如果学校在办学理念上有这样的定位，那么接下来的所有问题都不是困难。”杨春林说。

　　学校领导层对体育运动的认识和理解，已经成为校园体育锻炼风气浓厚与否的先决条件——位于宁夏石嘴山市的宁夏平罗五中，在这方面有着“得天独厚”的优势。

　“我1994年读宁夏体育运动学校，学校属于中专，我学的是射击专业，那时候念书念得比较艰苦。”宁夏平罗五中副校长莫莉华至今还保持着运动员的开朗性格，“毕业后又从事体育教学，在工作的过程中逐渐爱上了这一行。我开始尝试学习更多项目，比如羽毛球、乒乓球，体会真的很明显，不光身体素质提高了，意志品质也坚强了许多，体育运动对性格方面的锻炼就更不用说了。”

　　如果不是有一位体育专业出身的副校长，或许平罗五中的体育教育会是完全不同的一种情况。平罗五中有500余名初中学生，学校共有12个班。学校地处城乡接合部，学生生源复杂，个性特征差异明显，学校面积不大，没有操场，几乎没有任何大力发展体育运动的外部有利因素。

　“其实，学生普遍喜欢课外活动、喜欢体育锻炼，前提是学校要精心组织、合理安排体育活动。”莫莉华说，“我们学校体育方面得不到什么拨款，我们主要根据实际情况安排大课间的体育锻炼，主要是跳绳。”

　“大课间”是上午两节课之后的课间操时间，学校为“大课间”留出30分钟，几乎相当于一节体育加课。这个学期“大课间”的主题活动是跳绳，在热身运动之后，多种形式的跳绳活动就要陆续开始。仅双人跳绳这一项，就有“找朋友”、“手拉手”、“黄金搭档”、“双燕展翅”四种难易程度不一的玩法。

“‘大课间’已经坚持4年了，现在每年我们学生体质健康测试的达标率都在95％以上。”莫莉华说，“其实‘大课间’的意义并不仅仅在于让学生动起来，更重要的是通过体育锻炼培养他们的意志品质，增强学校的凝聚力，同时又给学校工作带来活力，让学校形成积极向上的风气。”