目前，我国有2700多所高校、3000多万名在校生，毛入学率达26.9%，高等教育规模居世界第一。

         3月22日至23日，教育部在北京召开“全面提高高等教育质量工作会议”。记者注意到，在这次以推动高校全面提高质量为主题的高层次会议上，“办学特色”是被屡屡提及的“热词”，很多与会者不约而同道出“秘籍”。

        1.大学注重本科教育——

        育人属性的“回归”

        在我国蔚为壮观的高校之林，30多所“985”大学和100多所“211”高校，无疑处于高等教育“金字塔”的上端。这些由国家和地方重点建设的高校，无论在人才培养、科学研究，还是社会服务、文化传承创新方面，其领军作用和指标意义均无可比拟。

        然而，当一些高校热衷于申博士点、硕士点，跑资金、争项目，甚至为学院“升格”大学而疲于奔命之时，越来越多的大学开始把目光转向“本科教育”。因为，越来越多有识之士认识到，要培养拔尖创新人才，首先要牢牢把握本科教育的质量；必须巩固本科教学基础地位，将之作为高校“最根本、最基础”的工作。

        南京大学校长陈骏以“集全校之力，办中国最好的本科教育”为题所作的大会发言，在与会者中引起强烈共鸣。陈骏介绍说，南京大学2009年开始实施“三三制”个性化培养模式改革，实行三个“百分百”政策：即百分百课程开放，百分百专业开放，学生百分百自由选择课程、专业和发展方向。与之相适应，每个专业都建立了“准入准出”标准：“任何学生只要满足专业准入标准，都可以选择心仪的专业学习；只要毕业时能够满足专业准出标准，都可以从该专业毕业。”其核心是给予学生充分的“自主选择权”，促进学生个性发展。

        无独有偶，浙江大学向会议提交的书面交流材料也围绕本科教育展开。浙江大学校长杨卫说，为了进一步落实本科教育教学质量的管理体系和育人环境，浙大专门成立本科生院，并设立“卓越教学奖”，重金奖励从事一线教学的教师。“这从根本上改变了目前高校考核教师的标准和导向，再次明确了人才培养是高校的根本任务、教书育人是高校教师的首要工作的根本认识，回归了大学的育人本质。”杨卫说。

    “从长远看，影响一所学校声誉最重要的因素是什么？”华中科技大学校长、中国工程院院士李培根认为，其实不止是论文、平台、获奖等，最重要的还是其毕业生在社会上的总体表现，或者说是她培养的社会杰出人才的总体状况。“人们之所以认为哈佛、耶鲁或北大、清华是杰出的，不是因为他们发表了多少优秀论文、获得多少科研成果、具有多少大的平台，而是因为在各个领域都活跃着他们的杰出毕业生。”为此，李培根提出“一个重要的战略转变”：从“以教师为中心的教育”转向“以学生为中心的教育”，并以此制定学校战略，培养学生创新精神，培养多样化人才。