“不行！我是农民的儿子，从小在庄稼地里长大，我不能光凭自己的兴趣爱好选择职业，我得选农村教育最需要的英语专业，去改变庄户人家子女学不好英语的现实！”

　　当陈德宏成为珠海教育学院一名英语系学生后，还有朋友劝他说选一门更适合自己的专业。可陈德宏坚信自己的选择是正确的。

　　1991年夏，面对城镇学校伸出的橄榄枝，陈德宏却悄悄地回到了生他养他的那片乡土，全身心地投入到了振兴乡村中学英语教育的事业中。

　　初中英语教材对满口斗门土话的孩子们来说如同天书。小学就没打好英语基础，补课得从纠正音标发音开始，背单词难上加难。旷课的，迟到的，调皮捣蛋的，一度把他的英语课堂变成了嬉闹哄哄的自由市场，每逢班级或年级公布各科考试成绩，垫底的无疑是英语。

　“老是让英语学科拖了后腿，我们对不起乡亲，对不起村里的孩子！”一时陷入沉思、自责和迷茫的陈德宏没有退却。怎么办？能怪谁？不能怪学生！

　　陈德宏对英语课组的同事们说，关键是师生感情要沟通，教学方法要对头，平时功夫要到家！当课堂内外的释疑解惑不能拉长农村教育的短板时，我们只有用热烈而持久的“师爱”来弥补，“师爱”是我们老师肩上任何时候都不能放下的一份责任。

　“师爱”是一种超越功利的享受

　“早上6点45分到办公室和课室检查学生回校早读情况，下午6点45分至7点15分对学生进行每天半小时英语听力训练；晚上10点半至11点15分到学生宿舍逐一检查督促学生就寝，使学生夜不归宿保持着零纪录！”这是一份怎样严格的课外作息时间表啊，陈德宏却坚持了18年，而属于他自己和家庭的时间究竟有多少？

　　陈德宏的妻子、同在五山初级中学工作的叶菁老师对记者说，结婚17年来，她的老公很少在晚上11点前回过家，怀孕那段日子想要他一起散散步，他却从没能挤出一时半会儿陪伴的时间。尤其是担任了英语教研组组长和学校教导主任后，不管是平时备课上课，还是周末寒暑假，他总是以校为家，成为全校有名的“工作狂”。

　　妻子的理解，是陈德宏分秒必争、努力工作的动力。为了提升自己的英语教学水平，他在繁忙的教学之余，先后参加北师大和广东教育学院为期一个月的业务研修和教学管理能力提升培训；为了满足不同差异学生的英语学习需求，激发学生学习英语的兴趣，陈德宏利用一切可以利用的时间，广泛搜集英语课件资源，灵活运用信息技术来提高教学效率，他还善于通过语言工具承载的文化信息异同，对学生进行爱国主义和人文素养教育。

　“教书育人对于我是一种乐趣、一份痴迷，是超越了功利之后的一种精神享受！”陈德宏对记者说，英语教学已成为他的第一生命，他不仅亲自编写初三年级的每日练习题、测试题、月考题和翔实而针对性强的中考总复习资料，而且带领全年级教师开展学生自主探究式学习的教学改革。根据农村孩子调皮好动的特点，陈德宏每周利用课外活动时间带领同学们踢足球、打羽毛球。

　“足球英语怎么说？发球、点球英语怎么说？看我口型，大声喊出来！”初三（2）班陈雅明同学向记者回忆说，不仅学校绿茵场常常变成了陈老师的第二课堂，陈老师甚至不放过任何一次课外活动的时间，一边带着学生玩，一边鼓励大家温习英语，比赛背单词，表现积极的同学都能得到老师的赞美和奖品。