如此补课值不值

　　相比学生、家长在寒假补习问题上的矛盾和纠结，在校老师的态度，似乎显得明朗一些。北京市某重点中学初中二年级的班主任刘老师表示，他并不主张在假期里还继续加重孩子们的负担，俗语说“有张有弛”，就像一条橡皮筋，拉得太紧了，就该松一松，而不是加码地拉。他还表示，其实社会上补习班讲授的内容并不能和他们的教学内容对接，学生家长应避免盲目为孩子报班。就他所带班级的情况来说，学生成绩的好坏与是否参加补习班，没有必然联系。

　　当记者问及若无补习班，学生寒假如何安排时，刘老师说，学校会组织学生参加假期社会实践活动，课题由学生自行选定，自主调查，假期结束后提交实践报告，希望借此让学生深入社会、了解社会。但他也提到，现在提倡素质教育，鼓励学生全面发展，如果有同学很喜欢比如乐器、舞蹈、体育等项目，希望利用假期时间拓展练习。当然，怎么参加，参加什么，家长要和孩子商量，依他们的兴趣而行。

　　但培训机构的人却不这么想，一位曾在培训机构当过老师的硕士研究生告诉记者，培训机构讲授的东西，确实是紧扣北京市小学、初高中教材，因为国家禁止公办学校教师为学生补课，但确实有些孩子课堂上学到的东西无法消化，而成绩较优异的尖子生又觉得课堂上学的让他们“吃不饱”，培训机构恰恰可以满足各种程度学生的需求。

　　看来寒假成了“第三学期”，是多种因素共同作用的结果。在假期，学校放假，补习班就成了学校职能的替代者，学生在其中不仅是学，还有玩，既是学习场所，也是社交需要。但我们从中还是看到了家庭和更应该承担这种职能的一些社会机构的缺位。社会是否有充足的公共设施，比如社区运动、娱乐场所，公共图书馆，青少年宫等来满足学生身心发展的需求；家长如何能处理好工作与照顾孩子在时间和精力上的冲突，是利用假期时间开展亲子教育，培养感情，还是忙于事业，将孩子再度送入“第三学期”……这些问题，都值得我们共同思考。（记者 王庆环 本报通讯员 冯颖 徐畅）