近九成农民工返乡闲暇时间选择打牌而非陪伴子女

　　负责盐城地区留守儿童学前教育实践调研的李扬，与3名同学组成调研教学小组，用了一周时间在盐城市建湖县对接到了3所留守儿童幼儿园。

　   一个智力发育有些迟缓的男孩引起了李扬的注意。当别的孩子用五彩缤纷的颜色描绘春天时，这个6岁小男孩却只用红色画笔勾勒自己心中的图画：红色的小鸟、红色的太阳、红色的云朵、红色的小人……

　   “这是妈妈的颜色”。原来男孩的母亲曾给他织过一件红毛衣。母亲长期在外务工，在男孩简单的思维里，红色就意味着妈妈对自己的爱。

　　在一道有关“爸爸送礼物给自己”的测试题中，有个小男孩一直低头不语，当被问到时已经是满脸泪水，“爸爸在外工作很久没回家，我想他”。

　　对很多留守儿童而言，农民工父母长期在外打工，父爱母爱有名无实，逐渐给留守儿童在性格的养成和行为习惯上产生诸多负面影响。

　　在后期的调研中，数据也证实，留守幼儿的“前学习能力”及格率仅达到29%，优秀率更只有0.75%。而对城市在园幼儿进行相同测试的数据显示，他们的“前学习能力”及格率达98.8%，优秀率达69.7%。

　　留守幼儿和城市在园幼儿在测试时的表现也相差甚远：87.53%城市幼儿能够积极配合测试，留守幼儿虽然有一定的“求知兴趣”，但是总体评值不及城市幼儿的1/2。在测试中显示出来的“消极反感”的次数上，留守幼儿是城市幼儿的26倍。

　　相对于留守儿童学前教育匮乏的诸多表现，农民工家长落后的教育观念也让调研的同学们感到很无奈。

　　2012年寒假，在史爱华的指导下，调研小组的同学们利用农民工春节返乡休假的时间，对465位农民工展开了问卷调查。

　　很多农民工抱怨：“幼儿园不学语文、不学算术，进去两个月，一个字也不会写，不如不去。”

　　在一道有关“某地需要捐钱建造一所幼儿园和一座寺庙”的测试题中，有90%的农民工都选择把钱捐给寺庙。

　　调查还显示：夫妇都在外打工的有317位，占调查对象的68.2%；大部分农民工都没有幼儿园的学习经历，对幼儿园没有直观感性的认识；有297位农民工认为幼儿园学不到东西，不值得花钱，孩子交给老人带更好；89%的农民工都选择在返乡期间把闲余时间用来打牌，而不是陪子女。

　  “家庭教育观念滞后是留守儿童学前教育缺失的重要因素之一。每一位留守幼儿的成长环境都需要切实改善。”史爱华感慨。