不能改革后留下“后遗症”

　　有关专家指出，要解决这种隔阂、争端，最根本的是建立一个真正公平、专业的高考招生制度。

　  “这需要一个过程，目前已经走了两步，一是国务院办公厅的文件下发，这说明最高层表了态，二是地方政府出台解决方案，实实在在地在推动异地高考，现在还差最后一步。” 中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，要从根本上解决异地高考问题，不能靠各省的力量解决，要改变管理体制，需要靠更高层面的改革。

　　这一改革关键在两点，一是科目改革，二是录取改革。

　　而在北京高考改革要点出台之前，江苏、山东也已酝酿出新高考方案，江苏有意尝试探索英语学科的“一年两考”，不再计入总分，而是以等级形式计入高考成绩，高校在录取时将对英语等级提出要求；而山东省从今年起取消高考英语听力测试。

　　这些改革根本上还是科目改革。1985年以后，高考改革的总体趋势向减少高考科目方向发展。江苏2008年的高考改革方案还将英语的分值调整为120分，低于语文和数学。

　　但一些教育界专家认为，高考改革还是要打破“教招考”一体化，才是出路。

    “录取改革才是重点，但要循序渐进，非常艰难，毕竟涉及到权力的下放。”熊丙奇说。

　　录取改革则是从2003年开始，北大、清华等22所高校被赋予5%的自主招生权，自主招生的高校迄今已扩大到了90所。2006年，教育部允许香港高校在内地自主招生。

　　这轮改革同样充满争议，在被贴上了“争抢生源”的“标签”的同时，也成为“教育腐败”的一个“灰色”地带。