学校逐渐丧失了乡村文化高地的地位

　　当然，乡村教育和乡村社会的疏离还有一个重要的原因——乡村教育很难解决乡村社会的需求。一方面，农村家长昂贵的教育投资收益率正在变得越来越低，导致农村家长对教育的期望值降低。乡村教育因为缺乏好的师资，教育质量的低下导致学校升学率不高。此外，在陇南农村地区，农村学生“初中毕业即打工”的现象非常突出。相比通过教育改变家庭命运的道路，打工经济来得更快捷，更直接。另一方面，随着乡村剩余劳动力的转移，农村文化的虚化或者空洞化现象明显，乡村教育目前显然不具备这样的功能，填补传统乡村文化式微留下的空白地带。换句话说，乡村教育丧失了营造乡村公共文化空间，丧失了乡村文化高地的地位。

　　更直接地说，目前的乡村教育和乡村社会是脱离的，缺乏必要的交集。可以试想一下，如果乡村教育可以培训农民，推广科技，提供文化，满足乡村社会的一些需求，乡村教育将是另一番景象。

　　从昔日乡村学校是乡村社会的文教中心，到如今逐渐沦为乡村社会的“孤岛”。被孤立的恐怕不仅仅是校园里的几个教师，而是农村社会在发展致富过程中对传统知识、乡村文明的漠视，这固然有学校关门办学的原因，更重要的或许是在传统向现代社会转型大潮中，乡村社会受裹挟后的无意识跃进和急功近利所致。