也就是说，对违规的学生，教师可以适当行使教育惩戒权了。

    作为教育者曾经天赋的权利，教师惩戒权正在悄然流失。让孩子罚站，会被认为是体罚；训斥孩子，会被认为不尊重孩子的人格。在一些人那里，老师对学生的任何一种批评，都可以演化成法律意义上的违法。

    真正的教育，一定是有奖有罚的。但教育这枚硬币如今似乎只剩下了“鼓励”、“赏识”的一面，“赏识教育”一度还成了一门红火的教育生意，而必要的惩戒，因为显得不那么“正确”，正被越来越多的老师自我放逐。

    让“动辄得咎”的恐惧思维左右教师的课堂行为，最终伤害的还是孩子。事实上，很多发达国家的教师是有惩戒权的。例如在美国，学生违反了规章制度后，分情节轻重可受到罚站、不许参加课外活动、被勒令离开教室10分钟或是30分钟等处罚。佛罗里达州达得县教育委员会甚至规定，教师可以用不超过2尺长、4寸宽的板打学生的臀部，但不能超五下，并且不能造成身体的明显伤害。

    从中我们也可以看出，一些发达国家不但赋予了教师惩戒权，而且用法律的形式详细规定了惩戒权的实施对象、实施方式等等具体细节，从而让教师做到有法可依。对我们来说，在还教师惩戒权的同时，也需要明确与细化惩戒的边界。

    是的，我们要反对体罚，反对不符合教育目的的惩罚，但不能连符合教育目的的教育惩戒也一起反对。正是层层叠叠的保护，让一个又一个孩子逐渐失去了长出盔甲的能力。广东还教师教育惩戒权，这是教育理性的一种必要的回归。 （李跃）