官渡二中近3年高考上线率、优秀率均位于昆明市同等学校领先水平。
尤其是2009年高考，总分600分（裸分）以上学生共有6人，上线率达到98%，重点率也高达26.12%。
官渡二中 以新课改为抓手 实施有效教学
课堂抓精、过程抓实、方法抓准、细节抓好

 
 

 

　　官渡二中是我市名列前茅的一所一级高级中学，一直把“培养科学与人文精神兼备，身体与心理健康的现代人”作为办学宗旨，特别在高中实施新课改后，学校为新课改制定的指导思想是：做好规范动作，做活自选动作，坚持“课堂抓精、过程抓实、方法抓准、细节抓好”，同时将备战高考作为学习的阶段性目标，将学会做人做事作为教育的终极目标，积极稳妥推进课改，扎扎实实搞好教学。

　　

　　注重特色教学 提升学习能力

　　外教走进国办中学 营造英语教学氛围

　　当今教育比较容易培养出能说会道，试卷做得漂亮，试卷以外的知识面较窄的学生，为改变这种现状，官渡二中除常规课程外，还开设了通用技术课程、“三生”教育地方课程和语文、数学、英语、物理和化学、体艺校本选修课程。

　　在英语教学上，官渡二中率先将外教请到课堂上，营造良好的英语教学氛围，提升阅读能力，练习学生的听力；数学选修课立足初、高中课程的衔接；语文选修课主要是介绍国学知识，如：对联、古诗文鉴赏等。

　　为此学校建立了“一个中心，三个平台”的教学管理模式。即以教学为中心，构建以教研组为核心的课堂教学改革平台，以年级组为核心的教学质量管理平台，以教务处为核心的教学监督调控平台。教研组负责组织集体教研，开展“备课-听课-评课”活动，指导教师落实教材、教法、教研；年级组负责教学过程管理，月考的组织安排，班级管理的协调；教务处负责全校教学的过程监管、问题诊断和考核评估。三个平台上下一盘棋，紧紧围绕“课堂抓精、过程抓实、方法抓准、细节抓好”的目标，力保教学的规范化，内容的精品化，方法的科学化，督查的制度化，指导的有效化。

　　据官渡区教育局副局长、官渡二中校长杨崇尧介绍，长期以来，学校结合学生实际，坚持开设了“敏特英语”课程，为提高学生英语水平起到了很好的促进作用；此外，学校每天都利用晚自习前15分钟的时间，组织全校学生进行英语听力训练，为学生高考和走上社会进行英语交流打下了坚实的基础。

　　

　　实行分层导学 教师全程辅导

　　学生走进校园第一天就是备战高考的开始

　　实行分层导学，实施全程备考、全员辅导、全封闭管理的“三全”管理策略，是官渡二中创建的一种教学模式，这个模式为学生三年的高中学习和生活创造了极好的条件，突显了学生成长、成功、成才的三大优势。

　　全程备考：学生自进入学校的第一天就是高考备考的第一天，每一个环节，每一堂课，每一次活动都是高考的前奏，目标明确，效果突出。

　　以往昆明大多数中学在应对高考时，是以年级里的班主任、任课教师为主，到了高三，整个年级才开始全力以赴关注高考，官渡二中学习上海一些中学的方法，任课教师从高一开始熟悉了解每年高考情况，每个暑假科任老师都要认真做一遍本学科的高考试卷，并结合自己的解题体会，认真研究高考。学校及时汇总大家的研究成果，在“新、老高三高考经验传帮会”上交流。

　　全员辅导：学生全员上晚自习，教师全员进入班级进行晚自习现场辅导答疑，当天的问题及时解决。同时实施了“分层导学，培优辅差”的教学跟踪管理。教学的重点不仅在教，更在“学”和“辅”，体现了师生和谐、教学相长、全面提升教学质量的特色。

　　云南省化学特级教师、官渡二中副校长彭拥军说，官渡二中实施的分层教学，并不是通常人们认为的将学生按照考分的高低分班教学，我们的分层教学是在普通班的基础上进行的，在正常教学时，所有学生都在原来的班级上课，只有在下午５：１５－７：００这个时段，是分层教学班的上课时间，因此，进入官二中的学生，每个人都分别在两个班级，都有两个班主任。这样的分层不但考虑到学生的差异，还让学生感受到同一学科老师不同的教学风格。

　　全面立体管理：学校实施住宿制、封闭式管理，新建的高标准学生宿舍，每间带独立卫生间，设公共浴室，可容纳1200人住校。积累多年管理经验的宿管教师实行24小时值班，高度重视孩子的安全。学校食堂为昆明市A级食堂，孩子送到学校，一套全面的“人格成长、学业进步、安全健康”的立体管理举措确保家庭无忧。

　　

　　培优辅差 以学生为本 为学生着想

　　自己教的学生超不过老师，当老师还有什么意义

　　官渡二中特别注意针对学生的基础水平进行培优辅差，特别是一些“三线生”基础知识掌握的不够扎实，学校安排相关教师与尖子生和学困生结对子，建立“学生联系表”，严密跟踪学生的发展。这一举措受到了学生和家长的欢迎，也收到了良好的效果，使学生的学习、生活秩序井然，学生遵纪守法，师生关系融洽，绝大多数同学各方面表现均符合学校的要求。

　　昆明市学科带头人、官渡二中教务处主任江忠东说：“现在学生的学习成本无限加大，但效果并不明显，这说明在教学中没有注重学生自己的内化。我们倡导的是首先充分相信学生，老师教学不是在课堂上展示自己高深的技巧，你讲得再精彩，学生不接受等于没讲。文本资源是死的，学生是活生生的；其次，学生认为的难点不一定是教材里的难点，讲课时应该以学生的需要为出发点，因此，官二中的许多老师都会根据学生的要求编写适应学生的教案。要做好这一点，就需要老师对自己的学生有充分的了解，学生能做什么，学生会做什么，能做、会做的就不要再讲。我常常在课堂上说，同样一份卷子做下来，我未必能考过你们。自己教的学生超不过老师，当老师还有什么意义。”