刚过去的暑假，省教育厅负责深化课改的科室，全省高中校长、教研室主任、主课教研员、骨干教师，过得都不轻松。
　　他们在不同会议室，反反复复开研讨会关于这个学期在全省推行的深化高中课改方案：减少必修课，增加选修课，每个学生可以有不同课程表；学有余力者高二就可毕业参加高考；学生实行走班走校上课……
　　这样的改革探索，全国有很多实践，但都在单个学校进行，比如北京的11中、人大附中、上海中学，他们目前都是全国顶尖的学校。
　　课程改革在一个省份全面推行，浙江在全国领先。
　　这场改革影响之大，从学生人数可见一斑，浙江一个省的学生人数，就超过一些欧洲国家。
　　在这场改革中，寻求教育理念的认同，是这个暑假无数研讨会的主题。
　　省教育厅教研室主任缪水娟说，她单单到各个地区，就开了36场研讨会，给800多位教育界人士，做了深化课改的宣传推广。
　　在研讨会中，顾虑最多的是一些知名高中的校长，提异议最多的，也是这些学校。他们对过去的升学模式，熟门熟路，而且有了领先优势，担心自己在未来升学中吉凶难卜。
　　校长们问得最多的是，这样的改革能不能持续？
　　记者追问刘希平厅长，给校长吃了怎样的定心丸？
　　刘厅长说，我就问校长们
　　现有高中教育模式，要不要改？
　　现在的育人模式，要不要改？
　　我们课改的方向，对不对？
　　因材施教，对不对？
　　为社会需要培养人才，对不对？
　　减少必修课，增加选修课的思路，对不对？
　　校长们都认同，但觉得操作，难。
　　事实上，厅长也理解校长们的“难”三年后，升学率一比较，如果真的与课改前落差巨大，有的校长也许就会掉乌纱帽。因为高中校长，都是各市县自行任命的，在素质教育水面下，有升学的激流暗涌。
　　“深化高中课改，比我们治理择校乱收费更难。”刘希平说。
　　除了操作难，校长们还有一个顾虑，是家长们的认同。
　　“其实，95%的家长，都希望孩子在高中能学得快乐。”
　　刘厅长说，他以前有点怕去普通高中，因为几乎所有普通高中给人的感觉都一样，压抑。课桌上堆的书，能挡住人的脑袋，甚至地上都摞起来，高到人的膝盖。这种情景下的学习，单调，乏味。
　　“新课改希望，喜欢数学的孩子可以去学数学，喜欢动手的孩子，可以去学手工，喜欢艺术的孩子，可以去学音乐……让孩子能变成一个不一样的人，获得成功的快乐。这不仅对今天有意义，对未来更有意义。”
　　“我自己想象，经过多少年的努力，这个以‘选择’为主旋律的改革，会落地开花，以前那种年年岁岁都在进行的育人统一标尺的方式，会完全改变。衡量学习，多一把尺子，就会多一群孩子的成功。”
　　他甚至与记者约定，十年之后再对话，到时他应该退休了，站在非主政者位置上，再来回顾这场深化课改，一定会非常有意义。
　　为什么要进行高中新课改
　　记者(以下简称记)：今年，为什么在浙江整个地区推行高中新课改？
　　刘希平(以下简称刘)：我们这项改革，不是另起炉灶，是2006年课改的发展和深化。
　　深化高中课改的意义是，为了让高中学习更适合孩子的发展。学将来对他有益的东西，学他感兴趣的东西，学他适合的东西。
　　深化课改想为高中找一条出路。普通高中长期以来，似乎只有一条路：升学。我们的教育，在之前，更多是一种标准化培养，让所有人在一个模子里成长。但有的人，天生对动手感兴趣，有的人，天生对艺术感兴趣，有的人，天生对数学感兴趣，统一学习，就会学得很痛苦。深化课改，就是想让孩子学得快乐。
　　新课改的意义，还在于适应社会多样化人才的需求。这方面的要求都在提出。我们的教育应跟上社会的发展变化，应努力为人的发展服务。孩子是耽误不得的。
　　深化课改，也是在追求一种教育理想。让不一样的孩子，都能体会成功的快乐。
　　记：2006年，高中新课改在部分学校试点，当时也有选修课，但有时候流于形式，今年全省新课改有怎样的督促措施？
　　刘：深化高中课改是我当厅长6年，难度最大，也寄予期望最大的工作。
　　之前我们有一个专家团队制定方案，方案形成后广泛征求意见。施行前，最重要的是教育理念的认同，我们做了大量沟通，先获得老师的认同，再传递给家长。一旦实施，就义无反顾。
　　如果能真正落实各项深化课改要求，我们的课程改革，就一步走到了世界的前列。
　　必修课学分少了20个，压缩了哪些课程？
　　记：新课改有个重要变化是，必修课学分从116个减少到了96个，主要减在哪些课程？选修课又对原来列入高考命题范围的课程，做了哪些调整？
　　缪水娟(以下简称缪)：我们减少必修课的标准是，学习总量中属于难的、偏的，不是最核心的、最基础的部分，就从必修课移除，放到选修课，学有余力的学生，可以去选读。基础的我们不减。
　　必修课减少的20个学分中，基本所有课程都涉及到了。
　　选修课以前列入高考命题范围的有些内容，我们列入了必修课。
　　比如《20世纪的战争与和平》中有关两次世界大战史的内容，列入了必修。我们的学生，不能高中毕业，连两次世界大战都不知道。
　　记：选修课从28个，增加到了48个，为什么推出那么多选修课？
　　刘：深化课改，省一级已推出113门选修课，有的是视频，有的是电子版，大家都可以在网上点击观看。这个学期还要再开100门。
　　我的理想是至少开设1000门选修课。这些选修课，不是面向一个学校，不是封闭的，所有学生都可以学，最后面向整个社会。
　　记：必修课可以走班上课吗？
　　刘：我们鼓励有条件的学校必修课也走起来。必修课课程内容不能选择，但什么时间上，选择哪个老师，可以让学生选。
　　有些学校试点时候，成绩好的学生可以选，我对他们说，成绩差的学生更应该选，这个老师讲课他实在听不进，那就换个老师听听。
　　我经常打比喻，选修课好比是我们的左手左脚，必修课是右手右脚，左边动了，右边不能不动，我们不能做半身不遂的人。走到哪里，我都鼓励校长们，选起来，走起来。
　　新课改会影响高考吗？
　　记：有家长担心：现行高考制度仍以分数衡量为主，孩子精力分散在大量选修课上，会不会影响高考？
　　刘：深化高中课改肯定会对高考有影响，高考命题我们有一个原则，学什么，考什么，不会考学习内容以外的东西。新课改只是改了学的内容，让学生更容易学。
　　但我们现在还没有实行与高考直接挂钩。目前在深化课改中，考虑到社会认同，现有的升学格局，我们没有对高考制度进行单独设计。等将来人们意识到了新课改的作用，就会推动高考制度的进一步变革。
　　记：浙江高校目前试行的三位一体招生，适应了新课改变化吗？
　　刘：深化高中课程现在还没有与高考直接挂钩，但这些年高考招生中我们一直在进行积极探索。
　　浙江参与三位一体招生的高校，会根据课改后的高中学业水平测试、高考成绩和综合素质测试，招收一定数量学生，其中高考成绩比重下降至50%左右。
　　高校的综合素质测试，我建议高校不要做海阔天空式面试，就考学生的专业倾向，这就和高中课改选修课方向结合起来了。
　　第一年我们试点了2所高校，今年增加到了17所，招生了1400多名学生，报名学生的录取比大约是8:1。
　　记：浙江高校实行三位一体招生，与新课改有了契合，那外省高校呢？
　　刘：也有人这样问过我，你们能影响浙江高校，北大、清华呢？我们当然不能影响北大、清华，但我们自身课程改革成功了，一定会影响省外高校的选择。
　　而且我们对浙江考生去向有过统计，比如去省外就读人数最多的高考招生批次，是第一批次，全省平均每年招生3万多人，其中报考省外的学生是一万多人。算上第二批、第三批，我省绝大多数学生还是在省内高校学习。
　　我们鼓励省内高校参与高中课改。在选修课里，我们有一些推行大学先修课程，就是大学基础阶段一些通识课，比如数学、物理、机械等，移到了高中，由大学老师给高中生上课。
　　在这个高中，这个大学的老师给你上了课，你取得了学分，以后如果考到这个高校读书，我们鼓励高校给你算大学学分。
　　新课改后，校园会发生哪些变化？
　　记：您设想过新课改完美落幕后，高中会发生哪些变化吗？
　　刘：学校的内设机构将发生变化，比如有学分认定委员会；老师们的办公室，会移到教室中去，比如你是必修语文(一)的老师，这个教室里，你就是固定的，来来回回上课下课走动的是不同的学生；学生管理会发生变化，班主任会变成学生指导导师；德育教育会发生变化，每个任课老师用他们的人生经历与学识，告诉学生做人立世，这样体育老师不能当班主任的现象，也会自然消失……
　　最大的变化应该是，孩子们能快乐地学习并体验成功。
　　我自己曾想象，经过多少年的努力，这个以“选择”为主旋律的改革，会落地开花，以前那种年年岁岁都在进行的育人统一标尺的方式，会完全改变。我们多一把尺子，就会多一群孩子的成功。
　　记：您对这项改革满怀理想主义？
　　刘：我们教育人经常说，自己就像唐吉诃德，举着长矛，向风车发起决斗，虽然屡战屡败，但依然屡败屡战，在这个过程中，我们在一点点地减缓教育的功利。
　　对这项改革，我充满期待和信心，3年后，咱们看初步成果！
　　(本报记者 王玲瑛)