近一段时间来，各地曝出的“教师猥亵女学生”、“幼儿园体罚儿童”、“班主任辱骂学生致使其跳楼自杀“，诸如此类的负面新闻比比皆是，这不仅让公众对现行教育工作者的不当行为表示质疑，也让诸多学生在这样的阴影笼罩下出现不同程度的身体和心理问题。

　　据该事件的报道，6名学生未完成作业，因之前向老师承诺过没完成作业就“罚抄”或者“扇耳光”，他们不愿意罚抄而愿意接受被打耳光，于此，同桌便担任起了老师体罚的“小帮手”。

　　对此，笔者认为，“玉不琢不成器”，但关键还要看如何引导。众所周知，著名的文学家“鲁迅”在上学期间被先生打了戒尺，而后再也不迟到。虽然在以往的教学生涯中，适度的体罚学生是有效的、必须的，但是，报道中的6名孩子被打100个耳光，还是有点“过”了。

　　首先，对于未完成作业的同学，教师可以多与家长和学生沟通，找出原因，努力补救错误，而非让学生在“罚抄”与“挨打”两者之间选其一。其次，打学生耳光如果“下手太重”有可能造成孩子的中耳炎甚至是失聪，对学生的心理造成不必要的影响，久而久之，学生就会认为“暴力”是解决事情的最好办法。

　　言及于此，不论是家长还是教师，都渴望自己培养出的孩子能成人成才。一个正确、科学的教育环境促使孩子健康成长，孩子们是祖国的未来，他们的健康成长关乎国家和家庭的未来。所以，“暴力体罚”不能真正的解决问题，只有在以“积极鼓励”的前提下适度的“恩威并施”，才是学生、家长、教师之间最和谐的方式。“操之过急”不仅不见效，反而会适得其反，忘所有“育人子弟”的教育工作者采取正确的方式教导年幼的学生，切勿过激而导致“误人子弟”。众当三思，引以为戒！