两位广州好人，一个是路遇老人陷困境而挺身相助的好司机，一个是数十年如一日抓好德育教育的好老师。其共通点都是一个“德”字。只不过，前者体现了“有德”的结果展现：正是因为道德的驱使，江师傅主动停下了车，将老人救出险境；后者，体现了“育德”的重要性，道德并非天然形成的，而是在后天的教化中逐渐习得，抓好学生德育，对于提升全社会道德水平，大有裨益。正是因为重视道德的力量、重视德育，才能培养出更多有德的合格公民。

　　德育教育是关于心灵的教育，是关乎一个人内在修养的教育。加强德育，首先是要加强课堂上的德育。青少年正在人生观价值观形成的关键时期，在这一时期如果得到了正确道德观念的洗礼，就能为培养一个有德之人打好基础。可惜，当下一些学校不重视德育，有的老师认为只要学生分数高就行了，道德好坏则是虚无缥缈的东西。此言大谬。学生有了较高的道德水平，知荣辱、辨是非，才能激发更强大的学习动力，自觉担起社会责任与时代担当。

　　而从长远来看，教育若只重才而不重德，培养出的有才无德者不仅不可能取得持续的成功，更可能因为混乱的价值观念而危害社会。可见，只有学校教育首先把德育放到与智育一样重要的高度，才能培养出全面发展的优秀人才。

　　其次，加强德育也需要加强社会教育。在社会上要树立崇德向善的文明风气，让讲道德成为人人遵守的社会准则。从某种程度上说，社会教育是更长期、影响力更大的教育。尤其要让道德模范的故事成为具有现实感召力的德育范例。比如上文所述的司机江师傅，路遇危难该出手时就出手，有关方面要加强好人故事的宣传教育，号召人人都向道德模范学习。与课堂教育一样，社会教育也讲求正向反馈和激励的作用。因此，我们应当在体制机制上进一步提倡、鼓励讲道德，让有德者备受尊敬、畅通无阻，让缺德者自惭形秽、寸步难行，如此，才能引导人们不断提升道德水平。

　　我国素有文明古国、礼仪之邦之称，格外重视“德”。我们要发扬这一优秀传统，与当前的公民道德建设结合起来，全方位加强德育工作，形成良好的社会道德风尚。

　　（张涨）