中小学时期是青少年身心急剧发育、变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。良好的行为习惯是良好品德形成的基础，也是健康人格的表现，因此，在小学阶段，德育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落到实处，扎实抓好学生的养成教育，有助于促进学生健康成长。

        完善校规班规，规范养成教育

        朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的，对学生的养成教育应从学生的认知出发，以知导行。

        为此，学校把开学的第一周，定为常规养成教育宣传周，开展了“小学生日常行为规范达标月”活动。充分利用班会课时间，逐条宣讲《小学生日常行为规范20条》《学校一日常规》，背诵行为规范“三字歌”；印发相关活动记录卡，要求低年级学生在家长的配合下养成几个好习惯，如不乱丢、乱涂，爱护公物，坐得正，听得牢等为教育重点。引导高年级学生不打电子游戏、不上网吧、不骑自行车上学、课余不追逐、上下楼梯不奔跑、课间活动要适宜等；结合本班的特点，制定适合本班的班规，并以小组为单位组织学生联系实际进行认真学习、讨论。

        对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，应当注重让学生明确怎么做？为什么要这样做？以及如何去做？使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。如不要趴在走廊栏杆上往下看、上下楼梯要轻声慢步。由于在第一周进行了强化，一个月后全班同学都自觉地做到了。

        发挥教师积极性

        抓住养成教育关键

        加强德育队伍建设，提高教师思想觉悟和管理能力，是对学生进行养成教育的重要条件，也是全面推进素质教育的关键。

        开学以来，我们加强了教师的政治思想学习，强调德育工作的重要性，坚持开展德育工作研讨活动，分析德育工作情况，特别是针对学生普遍存在的问题进行组织讨论，共同商议对策，发挥教师群体的积极性，形成教师人人都是德育的工作者氛围。

        例如我通过观察发现，学生的课间纪律及卫生清洁出现不良苗头，而有些教师却视而不见，我意识到，如果不纠正，会严重影响到班风、校风，于是学校德育领导小组及时讨论研究，统一思想认识，决心下大力气抓好课间纪律及卫生工作，并召开德育教师的讨论会，通过教师自查、自纠，发现问题，想出解决问题的方法，在思想上形成共识，上下同心一致，共同抓好学生纪律、保洁的养成教育。现在学校课间纪律、卫生清洁有了明显的进步。

        运用激励机制，深化养成教育

        学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。对那些行为习惯比较差的学生，不但要用“爱”的甘泉去浇灌，还要通过榜样去影响、通过示范去辅导、通过同学去帮扶，更要运用一定的激励去扬起他们奋进的风帆。

        学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉。如学校梁老师在班级的养成教育管理中，善于捕捉学生的闪光点，经常开展“夸夸我们的好伙伴”，使孩子们看到了自己成长的希望；杨老师对后进生的教育采取了“每天奖励一句肯定的话”，激励起学生进步的动力，拉近了师生的感情；李老师在教育学生方面，常常巧妙地维护了学生的自尊心，收到很好的教育效果。因此，用成功的喜悦强化学生的行为，提高学生辨别是非的能力，学生就会形成良好的行为习惯。

        制定多元评价制度

        巩固养成教育成果

        制定评价制度可以对养成教育起着导向和监督作用，包括班级、学校和家庭都可以利用制定评价制度。

        在班级，我们制定了“自评——生评——师评”的多元评价制度，在班内开展“夺星”活动，每周综合评价出一周的“学习之星”“卫生之星”“礼仪之星”“热情之星”“发言之星”等。经过一段时间的评价督导，学生在学校里已经养成了良好的行为习惯；对于许多家长反映小孩在家的行为习惯不如意，我们把“自评——生评——师评”延伸到“家长评”，加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实；在整个学校内，我们则开展“创争文明班级”评比活动，把学生一日的秩序规范与各项活动进行量化，累计积分，评选文明班级，并颁发“文明班级流动奖牌”，激发竞争意识。

本文来源：江门日报