学生手脑动起来 劳动教育活起来
来源：南方日报 作者： 编辑：陈凌明 时间：2023-12-14
手法各异的系鞋带方法，把一双双鞋子系得快速得体；翻边、折叠按部就班，散落的衣服摆放一气呵成……这是今年南山外国语学校（集团）大冲学校（下称“南外大冲学校”）第二届“劳动立心智，争当好少年”自理能力展示活动中的场景，一至三年级学生熟练掌握生活小技能，让家长评委接连竖起大拇指。
具备国际化人才发展需要的劳动能力，拥有中华民族特质的劳动习惯，一直以来都是南外大冲学校学子的素养标配。近年来，为让学生体会劳动创造美好生活、理解和形成劳动观，学校在“像树一样成长”的育人理念指引下，立足学生发展核心素养，着力从“劳动基础课程”“劳动探究课程”“劳动创新课程”三大模块整合学科课程。
南外大冲学校劳动系列课程从培根、育干到绿叶生长，以润物细无声的方式将“立德树人，劳动为先”融入校园生活，学生100%参与劳动课程。更创新纸艺劳动，形成了独特的劳动品牌，让学生手脑“动”起来，劳动教育“活”起来，每一个学生像小树一样茁壮成长。
撰文：徐峰范荣
受访单位供图
从课堂到家庭让人人会劳动
七年级同学以“我为团圆饭加个菜”为作业，不仅要做出一道大餐，还要以图文并茂的形式向全家介绍菜品中出现的植物名称、分类等；八年级上册生物课本中详细介绍了各类微生物的特点及应用，于是老师组织学生自主酿米酒、腌泡菜、制酸奶、养蘑菇……
在南外大冲学校，老师将书本知识与劳动教育结合，让学生在动脑的同时也动手已成为常态，知识不浮于纸上，也令许多学生乐此不疲。
事实上，为让学生将劳动付诸实践，南外大冲学校有效组织多种形式的学校劳动。除设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时外，还把学生一日常规管理与劳动教育有机结合，将专题劳动教育与晨会班会相结合，充分发挥晨会、班会课在劳动教育中的载体作用。
学校将每个自然月的第一周设立为“劳动周”，在劳动周，学校会开展与“劳动教育”相关的主题活动，通过兴趣小组、社团等形式，组织开展以劳动实践为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等活动，从课程入手，让劳动融入学生的生活。
更多的劳动教育是拓展到课堂外的，南外大冲学校积极倡导每个班级都开展力所能及的家庭劳动。不仅针对中小学生的年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，还通过使家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。
在校园开农场让人人爱生活
为进一步开拓提高学生动手能力、培养实践操作技能，南外大冲学校深入整合校园资源，将劳动教室、屋顶农场作为学生开展劳动实践的主阵地。
在南山区教科院的指导下，南外大冲学校建立了约120平方米高规格手工劳动技能教室一间，专供学校开展劳动课程使用。教室以小组合作形式布局，电脑、投影、影像设备一应俱全，装修雅致，能一次供50名学生现场使用。
为让同学们真切地体验劳动，感受收获的乐趣，南外大冲学校与毗邻的大冲都市花园幼儿园友好合作，充分利用幼儿园楼顶平台的资源，为低龄的孩子们开发了一片属于他们的“爱心农场”。
利用课后服务时间，劳动教师们带领孩子在春天播种，挖土、施肥、浇水，在秋天收获，拔萝卜、摘黄瓜……每个学生都能化身“小农夫”，也能让他们在种植活动中得到学习、劳动、体验、探究的机会，并感知生命的成长。
目前，南外大冲学校自身教学楼楼顶平台种植园项目在积极建设中，届时将为更多的孩子提供更好的劳动场地资源。
此外，南外大冲学校劳动教育校园探究还结合学校现有教学环节与活动，融入劳动教育要素，让劳动教育渗透至学校常规教育教学工作。
开展“一日午休小管家”、“一日小园丁”、“一日小图书管理员”等主题体验活动，让学生通过换位体验了解各种服务职业；开展家长劳动共享专题会，以每周班会为教育平台，邀请相关家长共享劳动体验与心得，让学生了解社会各种职业技能，同时体会父母工作不易；开展“寻找大冲最美劳动人”活动，让学生从身边开始，寻找大冲学校校医、保安、保洁、园丁、厨师等员工最美的工作瞬间，让学生学会敬重每一名平凡的劳动者，进而发自内心地喜爱劳动。
以纸艺为载体让人人懂创造
走进南外大冲学校，纸艺作品成为校园环境中最闪亮的点缀，学校的纸艺作品成为赠送来校嘉宾、来访外宾的特殊礼物。
南外大冲学校多年来精心开发手工纸艺校本课程，让传统纸艺文化的手工艺传承真正落地。
南外大冲学校校长刘曙昌介绍，学校在多年实践探索基础上编写了《纸艺课程》校本读本，内容包括剪纸、剪影、纸艺、纸雕等内容，各类纸艺技能的材料与工具、技法与创新等均有详细介绍，既有理念的引领，又有实践操作的指导。
在教学上，南外大冲学校探索出适合学生学习的形式，以传承项目+上课为实施特色，让学生全部参与纸艺劳动课。
学校特邀广东省“剪影”非遗技艺传承人刘期培老师进驻校园，与学校共建“剪影传承工作室”，开设纸艺课程，架起传承的桥梁。学生在跟随传承人学习“剪影”手艺的过程中，也受到了传统手工艺人踏实、敬业、创新的工匠精神的熏陶和感染。同时，学校充分考虑手工艺类课程的特点，特意安排了1.5小时的社团长课，以保障课程的充分落实。学生在老师的带领下逐步学习各类纸艺技能，实现劳动创新。
目前，纸艺劳动活动已经成为南外大冲学校实施新时代劳动教育的重要载体和主要途径。学校将纸艺劳动教育与学科课程相融合，与德育活动相集合，开展校内非遗文化展演。邀请相关的非遗项目民间艺人参与，开展校外纸艺劳动实践，分批次在劳动实践基地开展“古法造纸”“纸艺贴花”“纸张与建筑”等一系列丰富多彩的纸艺劳动教育活动。
值得关注的是，南外大冲学校将校外劳动实践纳入社会实践范畴。开发社会资源，加强家校合作，组织开展多样职业体验活动，如担任大冲村史讲解员、大冲国际中心图书室管理员、交通疏导员等。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥大冲学校团委会、少先队组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，培育良好的社会公德。
以“培养劳动能力”作为切入点，精心设计三大模块整合学科课，南外大冲学校在教学中持续融入劳动文化与都市元素，探究劳动技能，打造了自己的劳动育人特色品牌，取得了丰硕成果。
学校劳动课程“剪影”项目被授予“省级非物质文化遗产”，“手工小天地”劳技室被立项为南山区首批劳技室，2022年学校被评为广东省“我劳动我快乐”教育活动“优秀组织单位”，2023年“手工纸艺”案例获评广东省优秀美育案例……未来，南外大冲学校将继续深化劳动教育，让学生在泥土里学会耕耘，在指尖上打开大千世界，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出新的贡献。
具备国际化人才发展需要的劳动能力，拥有中华民族特质的劳动习惯，一直以来都是南外大冲学校学子的素养标配。近年来，为让学生体会劳动创造美好生活、理解和形成劳动观，学校在“像树一样成长”的育人理念指引下，立足学生发展核心素养，着力从“劳动基础课程”“劳动探究课程”“劳动创新课程”三大模块整合学科课程。
南外大冲学校劳动系列课程从培根、育干到绿叶生长，以润物细无声的方式将“立德树人，劳动为先”融入校园生活，学生100%参与劳动课程。更创新纸艺劳动，形成了独特的劳动品牌，让学生手脑“动”起来，劳动教育“活”起来，每一个学生像小树一样茁壮成长。
撰文：徐峰范荣
受访单位供图
从课堂到家庭让人人会劳动
七年级同学以“我为团圆饭加个菜”为作业，不仅要做出一道大餐，还要以图文并茂的形式向全家介绍菜品中出现的植物名称、分类等；八年级上册生物课本中详细介绍了各类微生物的特点及应用，于是老师组织学生自主酿米酒、腌泡菜、制酸奶、养蘑菇……
在南外大冲学校，老师将书本知识与劳动教育结合，让学生在动脑的同时也动手已成为常态，知识不浮于纸上，也令许多学生乐此不疲。
事实上，为让学生将劳动付诸实践，南外大冲学校有效组织多种形式的学校劳动。除设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时外，还把学生一日常规管理与劳动教育有机结合，将专题劳动教育与晨会班会相结合，充分发挥晨会、班会课在劳动教育中的载体作用。
学校将每个自然月的第一周设立为“劳动周”，在劳动周，学校会开展与“劳动教育”相关的主题活动，通过兴趣小组、社团等形式，组织开展以劳动实践为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演等活动，从课程入手，让劳动融入学生的生活。
更多的劳动教育是拓展到课堂外的，南外大冲学校积极倡导每个班级都开展力所能及的家庭劳动。不仅针对中小学生的年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置力所能及的家庭劳动作业，还通过使家长深刻领会劳动实践在学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。
在校园开农场让人人爱生活
为进一步开拓提高学生动手能力、培养实践操作技能，南外大冲学校深入整合校园资源，将劳动教室、屋顶农场作为学生开展劳动实践的主阵地。
在南山区教科院的指导下，南外大冲学校建立了约120平方米高规格手工劳动技能教室一间，专供学校开展劳动课程使用。教室以小组合作形式布局，电脑、投影、影像设备一应俱全，装修雅致，能一次供50名学生现场使用。
为让同学们真切地体验劳动，感受收获的乐趣，南外大冲学校与毗邻的大冲都市花园幼儿园友好合作，充分利用幼儿园楼顶平台的资源，为低龄的孩子们开发了一片属于他们的“爱心农场”。
利用课后服务时间，劳动教师们带领孩子在春天播种，挖土、施肥、浇水，在秋天收获，拔萝卜、摘黄瓜……每个学生都能化身“小农夫”，也能让他们在种植活动中得到学习、劳动、体验、探究的机会，并感知生命的成长。
目前，南外大冲学校自身教学楼楼顶平台种植园项目在积极建设中，届时将为更多的孩子提供更好的劳动场地资源。
此外，南外大冲学校劳动教育校园探究还结合学校现有教学环节与活动，融入劳动教育要素，让劳动教育渗透至学校常规教育教学工作。
开展“一日午休小管家”、“一日小园丁”、“一日小图书管理员”等主题体验活动，让学生通过换位体验了解各种服务职业；开展家长劳动共享专题会，以每周班会为教育平台，邀请相关家长共享劳动体验与心得，让学生了解社会各种职业技能，同时体会父母工作不易；开展“寻找大冲最美劳动人”活动，让学生从身边开始，寻找大冲学校校医、保安、保洁、园丁、厨师等员工最美的工作瞬间，让学生学会敬重每一名平凡的劳动者，进而发自内心地喜爱劳动。
以纸艺为载体让人人懂创造
走进南外大冲学校，纸艺作品成为校园环境中最闪亮的点缀，学校的纸艺作品成为赠送来校嘉宾、来访外宾的特殊礼物。
南外大冲学校多年来精心开发手工纸艺校本课程，让传统纸艺文化的手工艺传承真正落地。
南外大冲学校校长刘曙昌介绍，学校在多年实践探索基础上编写了《纸艺课程》校本读本，内容包括剪纸、剪影、纸艺、纸雕等内容，各类纸艺技能的材料与工具、技法与创新等均有详细介绍，既有理念的引领，又有实践操作的指导。
在教学上，南外大冲学校探索出适合学生学习的形式，以传承项目+上课为实施特色，让学生全部参与纸艺劳动课。
学校特邀广东省“剪影”非遗技艺传承人刘期培老师进驻校园，与学校共建“剪影传承工作室”，开设纸艺课程，架起传承的桥梁。学生在跟随传承人学习“剪影”手艺的过程中，也受到了传统手工艺人踏实、敬业、创新的工匠精神的熏陶和感染。同时，学校充分考虑手工艺类课程的特点，特意安排了1.5小时的社团长课，以保障课程的充分落实。学生在老师的带领下逐步学习各类纸艺技能，实现劳动创新。
目前，纸艺劳动活动已经成为南外大冲学校实施新时代劳动教育的重要载体和主要途径。学校将纸艺劳动教育与学科课程相融合，与德育活动相集合，开展校内非遗文化展演。邀请相关的非遗项目民间艺人参与，开展校外纸艺劳动实践，分批次在劳动实践基地开展“古法造纸”“纸艺贴花”“纸张与建筑”等一系列丰富多彩的纸艺劳动教育活动。
值得关注的是，南外大冲学校将校外劳动实践纳入社会实践范畴。开发社会资源，加强家校合作，组织开展多样职业体验活动，如担任大冲村史讲解员、大冲国际中心图书室管理员、交通疏导员等。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥大冲学校团委会、少先队组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，培育良好的社会公德。
以“培养劳动能力”作为切入点，精心设计三大模块整合学科课，南外大冲学校在教学中持续融入劳动文化与都市元素，探究劳动技能，打造了自己的劳动育人特色品牌，取得了丰硕成果。
学校劳动课程“剪影”项目被授予“省级非物质文化遗产”，“手工小天地”劳技室被立项为南山区首批劳技室，2022年学校被评为广东省“我劳动我快乐”教育活动“优秀组织单位”，2023年“手工纸艺”案例获评广东省优秀美育案例……未来，南外大冲学校将继续深化劳动教育，让学生在泥土里学会耕耘，在指尖上打开大千世界，为培育担当民族复兴大任的时代新人作出新的贡献。