采用多维度评价体系 着重体现学生点滴进步

       这两天，采荷二小分管德育副校长吕琦一直在等，等着一年级新生成长手册中的美工制作最终定稿，接下来这套有着学校特色的男女版成长手册就可以发到新生手中了。

       成长手册，就是一本记录孩子在校表现的本子，也叫综合素质报告手册。在大多数公办小学中，沿用的是由杭州市教育局建议的通用版本——《小学生成长记录手册》。

       在此之前，采荷二小使用的也是这一通用版的成长手册，“而新的成长手册，由学生、家长与老师一同参与设计，国庆之后正式启用。”吕琦告诉记者，新设计的成长手册采用多维度的评价体系，重点突出与放大的是学生的进步。

       成长手册结合学校特色

       早在省教育厅公布义务教育课程改革相关文件后，学校就想着在学生评价方面做出一些调整，“通用版成长手册内容是针对杭州市所有小学生提出的统一要求，但不同区域的学生有着不同的特点，不同学校培养学生的目标也不同。”吕琦说。

       这版重新设计的成长手册结合了学校“和文化”的特色，融入了学校培养学生的目标。翻开其中一本女版的成长手册，当中“灵动”“文雅”“阳光”六个字十分显眼，成长手册正是从这三个模块对学生进行评价的。

       “文雅”指的是学生的行为模式，包含学生的自理能力、沟通技巧、文明礼仪；“灵动”指的是学生的心智方面，对“质疑精神”“倾听能力”方面也有所要求；“阳光”指向的是身心健康方面，主要是以身体素质为主。

       此外，与通用版一本手册记录学生两年的表现不同，采荷二小新设计的这本成长手册只记录学生一个学年的表现，每个模块都包含了每月评测、期末评测等，评测除了老师评价外，还有学生自评、家长评测。

       “一年级学生年龄比较小，而这本新设计的成长手册落脚点相对比较低，当中要求学生能切实操作，家长也能根据这一手册去引导自己的孩子。”吕琦说。

       根据男女生不同性格特点制定不同要求

       新设计的成长手册，分为男生版与女生版，根据男女生不同的性格特点，在不同方面做出了不同的要求。

       以“文雅”模块中的行为习惯为例，男生版要求他们整理好自己的物品，衣服等不要落下；女生版则没有这样的要求，只要求她们抽屉保持干净，物品摆放整齐，做到老师在与不在一个样。

       “手册是从细小处要求学生，比如小男生比较粗心，经常会丢三落四，所以手册中会提醒他们不要把衣服落下，而女生版的手册则对此不作要求，在课外活动方面，对男生只要求他们能参与公益活动，对女生鼓励她们多参与社区的表演活动等。”吕琦说。

       此外，因男女生运动能力方面的差异，在“阳光”模块中的身体素质要求方面男女生版也有所不同。