【海南中学】必须回到教育原点再认识“课堂”

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来源：海南中学作者：编辑：王菲时间：2017-11-21

——校本研修学科“大教研”系列活动三

初冬的海南，宁静中充满意境。11月20日，海南中学11月校本研修学科“大教研”活动如约而至。

语文组唐华凤老师执教《囚绿记》一课，尝试在课堂教学中慢慢的、静静的、悄悄的陪伴学生成长，去除浮躁，不要显摆，回归教育的原点。全体教师分别在录播教室、报告厅听课，并进行现场研讨、交流活动。

本次大教研活动的主题是倾力打造“积极主动”的生态课堂，通过交流研讨，促使各学科教师反思和改变自己的课堂教学方式，带给学生温暖的教育。打造积极主动的生态课堂是指教师积极改课、主动改变原来以教为主的教学方式；学生积极参与、主动学习思考，师生合作共同发展。

听课唐华凤，小小的“实践者”，课堂上充满激情，问题设置层层递进，充分利用小组合作突破难点，方式多样，努力激发学生的思维。在10月份听课评价中表现突出，受到学生喜爱。

教学设计意图和教学策略说明。陶海鹰、邵少春、陈燕三位老师代表政史地组、物理组、语文组发言，施卫卫副校长主持活动。陶海鹰用柔、趣、活、升4个字来说明自己的听课感受。柔——语言亲切，声情并茂；趣——形式多样，问梯度明显；活——气氛活跃，享受学习；升——爱我中华，丰富内心。邵少春老师说，整节课学生专注度高，小组活动分工明确，充分让学生展示、成为课堂的主人，达成“生态课堂”教学要求。陈燕主任用准、清、活三字精确定位课堂。1.准。课堂的目标及重难点定位准确，对于初三学生而言，“爱绿”句子的赏读不是难点，探究“为什么爱绿”才是思维的障碍点和生成点，重难点的准确定位，课堂少了一些花哨的热闹，多了一些深沉的思考。2.清。整体感知，梳理思路——跳读，说说作者为什么爱绿——品读，体会绿的精神——结合背景，感悟“绿”背后的象征意义，整个课堂环节清楚，层层深入，一气呵成。3.活。本节课有多次的小组活动，有互助、有解惑、有分享、有展示、有探究，每次小组活动目的清楚，方式多样。

校长评课施俊进校长高度评价唐老师的课堂教学，初三课堂学生举手率达100％、学生积极参与课堂，师生互动热烈；学问题设计简约有成效；注重学生人文科学的探索精神培养。

关注生态课堂要求、合作学习有效正是回归校本研修的原点，是激发课堂教学的有效机制。文理科教师之间要相互学习、共同成长，让学生成为课堂的主人，引导孩子转向爱、善、智慧。教育要像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。

施俊进校长说，“积极主动”的课堂能触动学生内心的自信，激发学生自发的竞争意识，让他变得更加自信阳光，学会合作协调和如何领导团队，教师通过非智力因素教育来弥补学生智力因素的不足，给学生一生有用的东西，这是温暖的教育。正如新教育，就是教给学生一生有用的“”东西“”，而分数只是额外的奖赏。新教育是最温暖的教育。

施校长的点评，有效提升了全校教师的校本研修意识，每位老师在这次活动中均得到了提高，心灵受到触动！本次跨学科大教研活动为构建“多元多样”的校本研修方式提供了载体和平台，打破学科限制，取得了良好的效果。海南中学周窦华