只有各方拧成一股绳，才能形成“上下同欲者胜”的良好局面

  习近平总书记强调：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”

  近日，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，从课程教材、实验教学、师资培养、实践活动、条件保障等方面强化顶层设计，全面部署新时代中小学科学教育。十八部门大联动，形成“大科学教育”格局，这充分表明了进一步加强中小学科学教育的重要性、紧迫性。

  科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。基础教育阶段的科学教育更是培养学生科学精神、提升创新素质的“黄金期”。党的十八大以来，我国中小学科学教育工作得到全面加强。最新一次国家义务教育质量监测显示，中小学生科学学业表现整体良好，约八成学生达到中等及以上水平。在肯定成绩的同时，我们依然要清醒地认识到，我国基础教育阶段的科学教育仍面临短板。比如，基础总体薄弱、区域发展不均衡、科学教育资源尚未有效整合、师资力量薄弱等。这些问题和不足，亟待加强和改进。

  全面提高中小学生科学素质是一项系统工程，不能一蹴而就。科学教育涉及校内校外、课内课外，科学教育场馆(所)、实践基地等相关资源分散在各个部门、领域、行业，只有各方拧成一股绳，才能形成“上下同欲者胜”的良好局面。

  要改进学校教学与服务，在健全课程教材体系、深化学校教学改革、拓展科学实践活动等方面下“实”功夫。要用好社会大课堂，动员社会各方参与并提供资源和课程，引导企业援建基地，鼓励高校和科研院所主动对接中小学，推动全媒体传播，优化数字智慧平台，丰富校外科学教育资源，让爱科学、学科学、用科学成为社会风尚。要做好相关改革衔接，在规范科技类校外培训、严格竞赛管理、统筹拔尖创新人才项目等方面发力，增效不增负。

  少年强则科技强，科技强则中国强。在科学技术深刻影响着国家前途命运和人民生活福祉的今天，科学教育更要从娃娃抓起，利用好这段“黄金期”，让大批具备科学家潜质的青少年群体脱颖而出，为创新型国家建设蓄积更充足的新鲜力量。

  齐美煜