2006年，福建漳州推动教育均衡改革时，在财政投入难以扩张的情况下，选择在教师交流方面先行一步，推动优质学校在教育思路、教学方法上“先富带动后富”。

 李华 绘

         教育的均衡发展，最终还是要缩小重点学校和薄弱学校在占有优质教育资源方面的巨大差距。但在教师交流上先行一步，对农村孩子来说可能会影响一生，一些农村教师“一本真经”十多年不变的状况也会大大改善。

        教师交流的漳州样本，显示了教育均衡改革上的主动性。重视软环境建设和加强教师交流的理念，也许不该仅仅成为漳州的思想资源。

        仙都中心小学，位于福建漳州华安县。仙都是茶乡，学校周边遍布茶树，高山环抱云雾缭绕。过去，老师都有这样的感受：乡村很美，但人在山中，看不远。说的是风景，说的也是教学。

        如今，老师们却有了新感觉。最近5年来，仙都中心小学50岁以下的老师都曾经“出山修行”，到共建的城区学校上课、教研。“一片新天地打开了！” 与此同时，漳州市实验小学，这所全漳州最好的小学，也有一批批老师走进仙都，为这里的学生上课，与这里的老师切磋技艺。

        漳州市委常委、宣传部长、教工委书记林晓峰说：“我们从办好人民满意教育的高度出发，推动教师交流，带动薄弱校的校长、教师成长，以提高全市小学教育教学整体水平。”