教育行政部门三令五申，要求学校不得组织学生假期补课，禁止将中小学校舍、设施出借给社会力量办学机构用于举办文化课补习班，严禁在职教师举办或参与举办任何形式的校外培训。然而，由原来的教师被动补课，到现在的主动补课，一条无形的利益链导致了补课盛行。

        选择给孩子报班补课是因为别人补。为了不输在起跑线上，很多家长争相“抢跑”，盲目跟风，致使起跑线不断前移，初中补高中课程，小学学初中课程，连幼儿园都开始认字算数。补课遂成为“漩涡”，家长、学生卷入其中，为其所累，不敢停留，形成恶性循环。

        从事教学多年的太原市29中一名退休教师说：“社会上许多培训班迎合的都是家长望子成龙、望女成凤的心理。催热补习市场，最根本的还是应试教育，都是在变着花样给学生加压。”

        去年太原市教育局举办家庭教育进社区活动，主讲人、太原市教育局局长马兆兴语出惊人：“经过调研发现，在各种培训班补习文化课的孩子中只有1/3会有效果，2/3孩子没有效果甚至会出现负效应。”他告诫家长，人才是分层次的，不能期望所有孩子都考上北大、清华，那是不现实的。

        太原市教育局有关人士说：太原市目前针对高中进行培训补习一类的机构大概有260多家。本着积极管理，正确引导，认真监督的原则，市教育局对其办学、收费、招生等按照国家统一规定进行管理，发现问题，立即处理，决不放任纵容。

        素质教育，最需要补的是生活课

        记者就补课热问题对一些中学老师进行了采访，大多数不是十分支持学生利用假期过度参加补习班、培训班。

        太原市37中袁老师说：“现在的学生学习压力大，没法像西方国家那样全面培养学生素质，真正落实素质教育，所以出现了一批所谓‘高分低能’的学生。要扭转这样的现状，必须从家长、学校、老师乃至全社会做起，重视学生的其他能力，例如，与人沟通合作的能力，良好的适应交际能力，成熟健全的抗打击能力，敢于直面挫折与挑战的能力等。”

        袁老师说，现在学生大部分缺乏基本生存和生活能力，甚至连一般家务活也不会做，更不用说自食其力，走上社会靠双手赢得一席之地了。学生们急需的不是一味追求文化课成绩的提高，重要的是补好生活课。

        太原市少年宫在这方面用力甚勤。教务科刘科长说：这里的兴趣班不同于社会上的其他机构，是以挖掘、培养孩子兴趣为主的，今年暑假除了舞蹈、绘画、手工制作等传统兴趣班，还特别为孩子们举办了“中华大家园2010全国少儿关爱夏令营”和“八一建军节走进军营体验军队生活”活动，以此培养孩子的爱心、意志力和集体观念。

        专家提醒：“过劳”易引发心理问题

        省心理咨询师协会赵老师说，家长在抓学生学业的同时，要特别警惕孩子“过劳”带来的心理问题。他说，休息、玩乐对于孩子来说同样重要,“文武之道，一张一弛”，现在很多中小学生都处于“过劳”状态，老师和家长要防止“勤奋”过了度。让孩子过于努力，不仅可能造成厌学情绪，更有可能造成抑郁、强迫、焦虑型人格，对于孩子的心理健康以及成长发展极为不利。充分放松身心，意义不亚于学习。

        家长傅女士则认为，她也给孩子报过许多假期补习班，但感觉效果并不太好。她特别怀念2003年非典时期的“空中课堂”，让名校名师通过电视授课的形式，满足普通学校学生的求知渴望，既避免了聚集开班的安全隐患，又能让更多孩子受益。记者王玉宾 实习生赵越