“治教”点滴
河南省新乡市第一师范附属小学 李广俭
我校创建于1906年，从她诞生起，即以当时省立第五师范教育教研基地为起步，不同时期的先导性理念决定了她的实验性、示范性和先进性的性质。在不同历史时期都能站在教育、教学改革的最前沿，凝聚了深厚的文化积淀，在豫北久负盛名。
一百多年来，在我校先后工作过的教职工承前启后，传承了学校的优良传统，并不断发扬光大。尤其是1998年新一届领导班子组建后，审时度势，高瞻远瞩，及时提出了“以人为本，纯正行风，践行政策，积极探究，确保质量，内涵发展，厚重名校，永创一流”的战略口号；制订了“以培养优秀教师为基础，以优化课堂教学为中心，以科学管理为保障，以提高教学质量，全面实施素质教育，实施有效教学，打造高效课堂，为学生的终生发展夯实基础，为名师的可持续发展提供舞台，办人民满意的教育”为目标；以“三让”（让社会放心，让家长满意，让学生成才）为宗旨；坚持以“两个善待”（善待每一位学生，善待每一节课），“三用心”（用心教育、用心教学、用心管理）为教职工的行为准则；号召全体教职工恪于职守，不遗余力地为实现“师德高品位，师资高水平，教学高质量，学生高素质，管理上一流，减负求增效，办学有特色，打造精品学校”而努力。由于有正确办学思路的指引，百年老校，不辱使命，焕发出了强大的生命力，步入了实施素质教育的鼎盛时期。
以人为本，以德立教，强化养成，全面育人是基础教育的准绳。
多年来，我校一贯坚持以人为本，坚持人性化管理，跳出了单纯狭义管理的俗套，也就是说，校长要以教师为本，教师要以学生为本，学生要以发展成才为本。实践中真正落实到关心人、尊重人、体贴人，千方百计调动师生教与学的积极性、主动性、创造性。注意构建“五种和谐”（即其一，构建领导班子的和谐；其二，构建干群之间的和谐；其三，构建各处室之间的和谐；其四，构建师生之间的和谐；其五，构建学生、家庭、社会之间的和谐），并把此作为一项兴校工程来抓，凝聚兴校之魂。打造特别能战斗的教职工团队。
在整个教育教学过程中，我校始终把育人放在首位，强化“五育并举，德育为首”，结合小学教育的特点，把养成教育贯穿于教育、教学、管理的始终，坚持“严慈相济，疏导为上，立足超前，夯实养成，务求实效”的工作方针。数年来，我校扎扎实实地实施系统的“125”工程，即坚持一个系列（以爱国主义教育为主线，进行中华民族传统美德教育，并把这一系列贯穿于整个小学阶段的教育教学内容中去），开展二项活动（以养成教育为内容的常规教育活动，以革命传统教育为内容的学英模活动），提高五种能力（生活中的自我服务能力，学习中的创新能力，集体中的自我教育能力，实践中的团结协作能力，文体活动中的自我锻炼能力）。
同时，我们还针对不同年级、不同年龄阶段学生的生理、心理特点，因材施教，设置不同的德育教育点：低年级以养成教育为主，着重各种良好习惯的养成；中年级以集体主义教育为主，着重培养责任感、荣辱感；高年级以理想教育为主，着重培养学生的主动性、自觉性、创新性，并注意渗透到各科教学之中，使学生在掌握知识，提高能力的同时，得到健康、团结向上思想的熏陶。其二，着力营造环境育人、全员育人的浓厚氛围；其三，切实加强少先队、学生管理、班主任等工作，深入开展文明系列创建活动。如：“学英模，见行动”、“做环保小卫士”、“十佳学生月月评”、“希望之星”、“五个一创优争章”、“争创小红花”、“当好值日生”、“当好班干部”、“文明校园活动月”、“平安校园活动月”、“综合技能大赛”、“经典诵读”、“我为母校添光彩”、“国庆献礼”、“感恩社会、感恩父母、感恩老师”、“向不文明行为告别”、“”故事会、“理想畅谈”、“明是非、知荣辱大赛”、“四从（从自身做起、从点滴做起、从小事做起、从身边做起）大赛”、“文明示范督导岗”、“五爱教育”等有针对性的实效活动，为学生健康、均衡发展创设条件。由于重视把思想工作做到学生心中，注重了针对性、趣味性，所以收效也十分突出。
领导班子的和谐、垂范、清廉，是学校可持续发展的组织保证。
多年来，我校致力于领导班子核心力量的凝聚，强化垂范和勤政、廉政建设，千方百计来促成战斗堡垒作用的发挥。强化领导就是服务，就是为师师表，就是干事创业的教育。凡是学校的各种规范（制度），要求学校领导必须自觉践行，不允许有丝毫特殊，自觉培养顾大局、识大体、讲团结、讲奉献的坦荡情怀，促成了“心往一处想，劲往一处使”这一很旺的人气，为整个学校局面的稳定、可持续健康发展提供了重要的组织保障。
打造一支干事创业的教师队伍，是学校立于不败之地的前提。
“成也在师，败也在师”。教育要发展，教师是关键。没有高质量的教师，就没有高质量的教育，名师才能兴校。因此，切实加强教师队伍建设，全面提高师德、师能，是学校工作的重中之重。
在这方面，经过多年实践，也积累了一些行之有效的措施：其一，强化师德构建，组织教职工系统学习教育法律法规，学习教育战线涌现出来的楷模，提高认识，学习英模，规范行为，倡导“既为师，当名师，当贤师”。做到为党的教育事业铁肩担道义，甘愿做“园丁”，做“蜡烛”，做“人梯”；其二，强化“五种精神”（终生从教的敬业精神；爱生如子的园丁精神；锐意进取的创新精神；遵纪守法的自律精神；不计得失甘为人梯的奉献精神）教育，把“两个善待”（善待每一位学生，善待每一节课）作为从教的行为准则；其三，科学制定并不断完善教职工量化考核制度，科学评定每个同志的绩效，做到奖惩分明，让教职工有压力、有动力，建构能力；其四，不断完善教职工继续教育体系（制度），多为教职工学习、借鉴提供尽可能多的“充电”机会；其五，不断强化教研力度，强化教研组在教学、教研活动中的组织、协调、定向、支撑作用。长期开展“以老带新，以新促老，解析课例，提倡反思，长善救失，整体提升”的火线练兵活动，构建教育、教学、教研的“桥头堡”；其六，实施有效教学，打造高效课堂，减负增效，强化四十分钟效能，推行“随机听评课”及课后反思制度；其七，积极推行科研兴校，名师兴校，以质兴校工程，创设“厚积薄发”氛围，保持蓄势待发的良好态势；其八，在坚持常规教学，整体兼顾的前提下，强力推行“培优帮扶”阳光教学环节，不断丰富“分层教学，一个不拉”的新经验，“课外活动”、“特长重塑”等作为传统，始终坚持；其九，强化以问题为课题的教学、教研攻关意识，以教研促教改，注意把科研成果转化为教育、教学的创新行为；其十，强化“终生学习，注重修炼”的意识和“驾驭教材，通览教材，深谙题型，驾轻就熟”，一步一个脚印向“通才”上登攀的努力；其十一，真正推行教务公开、教学民主制度，多给教师创设参与教学、教研的机会和条件，及时倾听他们的意见和呼声，切实解决教学中存在的实际问题，为教职工解决尽可能解决的后顾之忧……
积极坚持“教育、教学、教研”三位一体的治校方针。
多年来，我们把科研兴校，以质兴校视为立校之本，把教研作为教学创新的不竭动力和源泉。以深化课改、深化教研为龙头，为我校实施优质教育提供了源源不断的动力。《目标教学在创新条件下的探索》、《“双主体”育人的研究》、《班级管理工作方略新探》、《中小学生作文个性化的发展与研究》、《“学困生”的转化策略》、《校本教研的开发与拓展》等重大国家级和省市级科研课题的研究，使我校在教与学、管理与调控、深化课改、全面实施素质教育等方面发挥了很好的正面导向作用，提升了教育、教学、教研的含金量，拓宽了优质教育的新天地。
十年来，教职工发表在市级以上CN级刊物上的文章180多篇，获奖论文1200多篇，结题的教育、教学课题80多项。
履行科学管理，推行依法治校。
制定科学、规范的制度管理，是学校坚持“以人为本，发扬民主，杜绝人治，促进和谐”的重要法宝。制度面前，人人平等是现代管理体制的主要特征。制度的制定，要科学、要规范、要以法律、法规为依据，力戒随意性、盲目性、短视性。制度一出台就要常抓不懈，要注意过程管理，尤其要时时彰显人性化成分。
特别是近几年，我校依据相关法律法规，结合人事制度改革的大局，本着实施素质教育，改革活工资，竞聘上岗，绩效评定，奖惩评价，班主任工作评价等实际需要，先后制定并出台了一系列较为科学、规范的管理制度，为学校管理上台阶，为学校依法治校，提供了有力保障，为学校激活了一潭活水。
精心打造“精品”学校，为社会提供优质教育。
近年来，尽管在公用经费、师资编制、社会需求、课改深化等方方面面均十分艰辛，但学校还是本着“一切服务教学，一切服务老师，一切服务学生”的指导思想，千方百计地克服前进道路上的困难与不足，进行多方面的协调和工作，改善办学条件，提升“软件”实力，十年来除先后竣工了几栋教学楼、办公楼、家属楼、综合楼，硬化了操场，绿化、美化了校园，改造旧房、危房等大工程外，还陆续添置了大批教学、办公用品、微机室、闭路电视、多媒体教室、电子琴教室、形体训练室、舞蹈室、书画室、影像监控等设施，改善了教学办公条件，并注重师德、师能的构建，为学校进一步上档次，上品位，奠定了较为上乘的软硬件基础。较高的教育资源，成了众望所归的精品学校。
……
由于学校励精图治，不断拓荒，加上全体教职工的精诚团结，敬业奉献，通力协作，不懈耕耘，绩效在相对可比的单位时间内还是颇为可观的。仅近十年，共获得120多项市级以上不同类型、不同内涵、涵盖学校方方面面工作的奖项，其中重量级的国家级奖项40多项次，在附小发展史上抹上了重重一笔，并首批通过了新乡市办学条件综合评估“市级示范性学校”的验收，并被国家授予“艺术教育特色学校”、“作文教学改革特色学校”、“十五课题实验先进单位”等荣誉。
“成功背后存不足，扬长救失须拓新”，新的形势，新的发展，人民对优质教育新的需求，都迫切需要我们认真践行科学发展观，保持清醒的头脑，清晰的思路和不断攀升的韧性及毅力……
2009年7月6日