10月11日下午，上海市虹口区北虹高级中学一男生从教学楼4楼坠下。送往医院抢救无效后宣告死亡。目击者在校门口讨论近来接连发生的学生坠楼事件，市民感叹：“学生的心理健康教育应当在频繁的考试之外得到重视啊。”（10月11日东方网）

　　触目惊心，耳闻也惊心──4天内已有3名学生跳楼。10月9日，一名小学五年级男生从13楼跳楼身亡；10月8日，一名初中生从5楼跳下，所幸没有生命危险。短短4天，3名学生选择跳楼，其中两人离开这个世界。他们不仅丢弃了自己的生命，又让两个家庭支离破碎，这也不仅是个人的惨剧，更是社会的悲哀。

　　是什么原因导致这些孩子选择如此极端的方式对待生命？原因或许也有种种，但根本的一条是孩子经受着内外交困。亡羊补牢，紧急启动青少年心理危机干预专线，由心理专家倾听青少年的心声，为青少年进行心理抚慰，帮助他们缓解心理危机，确实不可或缺。然而除此之外，更需本标兼治──彻底反思悲剧的成因，真的是刻不容缓了。

　　频频发生的未成年人自杀事件，暴露了教育的失误。在家庭，家长一方面把“再苦不能苦孩子”发挥到极致，孩子从小到大，都没脱掉娇生惯养的襁包，另一方面，孩子的心灵则被家长望子成龙的预期挤压变形。在学校，育人异化为育分，孩子成了考试机器，为了成绩搞上去，一切天性皆扼杀，个性稍有张扬便触犯教规。天长日久处在这种生存状态中，孩子的心理能不出问题吗？形容孩子“心病”，有个比喻叫草莓化：外表光鲜艳丽，内里一片苍白；外面疙疙瘩瘩似乎挺有个性，其实却经不住一点挤压。然而这草莓化不正是教育失误所致吗？

　　越来越功利化的应试教育把成“才”之路变为了一条认分不认人的独木桥。考得分数少了点，名次排序后了点，在家里家长责备，在学校教训训斥，孩子“里外不是人”，心灵何处安放？更何况还有题海汹涌，孩子身体的承受力也长期处于极限状态。前不久江西九江市三个小学生相约跳楼自杀，想的是“死了就不要写作业了”。在“死”和“作业”之间宁可选“死”，或许可以见出“作业”已成为孩子的噩梦。

　　教育专家大声疾呼，如果只为了应试，就违背规律拔苗助长、涸泽而渔，这样的教育必死无疑。信哉斯言。然而频频发生的未成年人自杀事件却又警示我们：在“必死”的应试教育死去之前，还会有多少孩子“先死”？而即使有了生命教育，生命是否就能顶得住功利化教育天长日久的摧残？