所有解决问题的办法莫过于实践，眼高手低的经历谁都有过，教师作业本的实施应该能为教学带来积极的作用，有独到的创新意识和实践意识。——李斐

        教师作业本制度本意是为了督促老师更好的做好本职工作，初衷很好，想法很好，效果未知。不管怎样，这样的创新应该值得肯定，只是希望能将这样的制度常态不断完善。比如领导带班制度不能解决矿难却让矿工的生命权多了一层保障，虽然这项制度目前也不尽完美，但任何事情都需要一个时间和过程，我们应该给予教师作业本这项制度掌声和信心以及鼓励，最终推动社会的健康科学进步。——倪卫校

        我想这个制度没什么意思吧？凭老师们数十年的教学经验，岂是学生能比的？老师可以很快把作业搞定，学生们行吗？再说了，还有那么多的科目等着留作业，就算老师感觉自己留的作业很少，可是那么多科目加起来也不少了呀！想减轻学生课业负担，别幻想小修小补就能搞定，那需要伤筋动骨的。——李特

        教师作业本制度从教师方面着手解决学生作业负担重的现象，是一个大胆的尝试，应该予以鼓励。但是就目前中小学生的作业现状来看，很多教师布置作业都是通过校信通发送给家长，作业的修改与监督都成了家长的责任。很多中小学生都不知作业是什么，完全依靠家长的监督。教师作业本制度推行的过程中应该结合现状，逐步改变把作业丢给家长的习惯。——程鹏丽

        这个制度简直是想当然拍脑袋决定的，设计者可能既不是教师也不是学生，才会创造出这种两败俱伤的方法来。一方面，老师和学生的知识水平不一样，对知识的掌握程度不一样，认知和实践自然也不一样，怎么能通过教师的所谓“亲身体验”来探索到对学生来说“最好的”作业方式呢，如果真想改革，还不如引入学生代表听证制度或是顾问机构呢；另一方面，教师的负担比学生的负担大的多，除了批改作业，还有教学方法研究、备课、写教案，掌握不同学生的不同学习情况等等，哪一项工作不需要付出时间和精力，如果连这些中学水平的作业都要亲力亲为的话，谁能保证在精力有限的情况下不会为了完成任务而忽视质量，随便应付呢？制度改革和尝试的目的是让每个人把属于自己的责任或事情做到最好最有效率，而不是给各方增加不必要的工作量，那样只会适得其反。——西铭

        老师毕竟是老师，跟学生比起来他们的知识经验和阅历更丰富，给学生们做的题目对于他们来说是有些小儿科。但是我觉得现在学生们承担的课业负担，很多老师也会感觉得到压力的。这样对于孩子们来说是一件好事，当老师们都感觉到负担重的情况下应该不会交给孩子们去做吧！——张欢

        现在的课改越来越多，美其名曰减负的含义，实际上背后的水分不知有多少。我记得从我小学时开始，减负不知道叫了多少年，但这么多年过去，孩子们肩上的担子除了越来越重以外，并不轻松，教师们更是变着法子来“折磨”这些被竞争压力压到足够渺小的花朵们。——胡倩

        感觉这事不怎么靠谱。老师的作业谁来检查？同样的作业老师可能几分钟，学生几小时，会不会起反作用？再者，会不会激起老师的逆反或是“报复”心态，因为现在的师德实在不敢恭维。增加了工作量不说，实际作用也不乐观。做来干嘛？——李雷

        其实不得不承认，这一创举的初衷的确是值得肯定与推广的，但是具体实施起来，却又是麻烦事儿一大堆。首先，教师和学生的知识水平有很大的一个差异，因此对于文中所提到的让教师们也感受一下学生们的作业量这是不准确的，一道题目可能学生要做十分钟，而老师只用了十分之一的时间，那么对于老师来说不也是一种时间上的浪费吗。真正的学习与教师是否做作业无关，关键还是要看学生们的自觉程度，因此还是从学生下手比较靠谱，正如韩愈所言“师者，所以传道受业解惑也”。——于瑶瑶

        其实老师布置的很多题目都是自己已经做过的或者是类似的，尤其是那些富有经验的老教师，他们的作业的目的性很强。“教师作业本”的概念挺好，但是针对于课业减负，并不能说是个有效的促进方法，毕竟在整个教育环境还没改观的现在，课业减负不是简单的要老师怎么做的这个任务。——杨文

        这个方法实施起来应该有很多问题，首先老师和学生的水平不是一个档次，同样的一道难题学生做起来会觉得困难复杂，但也许对于老师来说，他们做起来就相对简单容易，而且这种“教师作业本”制度对于文科科目来说，十分无谓，本来文科科目很有主观性，老师做一遍跟学生做一遍完全没有对照性，这样不仅不可以体会学生的难处还会增加了教师的负担，影响教师备课。要给学生减轻负担还是应该从布置作业的思路方面着手，选择新颖题型和考察内容来让学生巩固所学知识。另外现在老师布置的作业都是从辅导练习册里