我该为啥狂

　　从状元到高分生，高校在招生环节的争夺可谓日趋白热化。在近年来愈演愈烈的生源大战中，“状元”吸引力不减，高校许出各种优惠政策吸引高分考生：自主招生，给予“好苗子”各种加分、承诺高额奖学金等。高校招生指挥棒中难掩“我为高分狂”的倾向。每到高招季节，所有高校无不派出大批人马四处宣传。

　　但在地方招生中，考生、家长与高校间的信息却存在严重不对称，令高校间招生潜规则有了发挥的空间。现时，大多数公众对高校的具体办学情况并不清楚，而招到高分考生无疑是获得“美誉”的快捷方法。这又形成了一种“分数崇拜”，高校以分数线定好坏、学生亦以分数线论高低。招来好的生源、更多的头名，就代表着好的“招生政绩”。这种“招生政绩观”与高校评价标准单一有着密切关系。

　　其实，争夺优质生源本无可厚非。高校对优质生源的重视，是教育规律使然，在生源竞争中，考生与高校间的双向选择得到充分实现，在争抢优秀生源中形成的竞争关系，也能督促各高校在激烈的博弈中不断寻求发展，形成良性互动。问题在于，不少高校忙于靠录取优惠政策等“抢生源”，却忽视了“修炼内功”。

　　一位大学校长曾直言，自1999年高校扩招以来，高校教师的增长速度一直落后于招生规模扩大的速度，一些高校部分课程授课的班级规模越来越大，教学效果有所下降，部分教师也因为工作量过重而无暇精心指导学生，进而影响了教育教学的质量。“老师上完课就走，考试前花一节课划定范围，一门课稀里糊涂就学完了。”学生们描述的现象很有共性。

　　上海交通大学高等教育研究院日前发布的两岸四地大学学术排名显示，中国内地高校的整体投入高于中国香港、台湾和澳门的高校，但是人均投入和产出却低于港、澳、台高校。在这张排行榜中，清华大学（北京）和台湾大学并列第一，香港大学位居第三，上海交大和复旦大学分列排行榜第15、16位。

　　记者时常听到这样的呼声：招到人才只是开始，人才培养方式才是关键。21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉记者：“近年来实行自主招生改革的大学，鲜有对人才培养模式进行根本性改革的。”有评论认为，这显示出高校的一个通病，即把招生录取与人才培养分离开来。把高分考生招到，却对于他们的培养却缺乏更多方式，这只会在港校、国外高校的竞争下让自己的压力进一步增加。国内高校间如何进入正当的竞争，又该如何应对来自越来越多的海外名校的高招竞争？我们必须追问。

　　提高教学质量才是关键

　　在激烈的招生竞争中，我们发现，不少高校将拥有的院士数、各种头衔学者的数量、吸引状元考生的数量等视为自身实力的代表。而实际上，教学质量是学校发展的根本。国内高校教学质量如果“性价比”不好，考生自然会“用脚投票”，这才是高校竞争的硬道理。

　　在东华大学校长徐明稚看来，学校的品牌说服力，来自教学质量。而提高教学质量，说到底就是要以学生为中心，坚持特色办学。这也是他十年办学中最深的体会。