“双师型”教师队伍如何打造

 
　　重庆市云阳职教中心在开设数控、模具、机电、信息技术等近10个固定专业的同时，积极与县内外企业合作，根据企业需求定向培养学生，每年为企业输送专业人才2000余人，同时还承担着当地退伍军人、移民、农村劳动力转移培训任务。图为云阳职教中心教师向学生讲授模具技术。 刘洋 摄

　　培养：突出职业技术师范院校优势

　　在我国高等教育领域中，有这样一个特殊群体，它们兼具师范教育和职业教育的特点，多年来，为国家职业教育提供源源不断的师资，为职业技术师范教育的发展不断开辟新的道路。它们就是以培养职业教育师资为主要任务的高等师范教育——职业技术师范教育。自上世纪70年代末至今，他们以自己独特的办学思路和模式满足了职业学校对职教师资的特殊需要，走过了一条峥嵘而坎坷的道路。

　　职业技术师范教育的发展历史和现实选择

　　1979年，国务院在全国批准建立了两所独立设置的职技高师院校——天津技工师范学院（现天津职业技术师范大学）和吉林技工师范学院，专门为全国技工学校培养教师，开启了职技高师发展的新纪元。此后的20多年里，原国家教委、教育部先后在全国批准建立了12所独立设置的高等职业技术师范学院，为职业学校培养培训特色师资。

　　上世纪80年代中后期，为了培养更多的职教师资，国家在普通高校设立了培养职教师资的二级学院，先后批准天津大学、浙江大学、东南大学等高等院校设立职业技术教育学院。

　　进入新世纪，一个由独立设置院校与二级学院共同组成的职教师资培养体系逐渐形成。近年来，教育改革的深化、学生就业市场化和师范教育向教师教育转型等诸多变化，对原有的职教师资培养模式产生了重大影响。一些独立设置的职技高师院校在院校调整中改变了办学方向，或在专业设置上举办了大量非师范专业。目前独立设置的职技高师院校仅剩8所，而且其职业技术师范教育的性质趋于弱化。

　　职业技术师范教育之所以出现萎缩的现象，一个重要原因是职业技术师范教育体系尚不完善，地位尚未确立，功能尚不健全。根据职教教师职业的特殊需要，职教师资教育体系应该是一个以独立设置的职业技术师范院校为骨干，其他高等学校、行业企业共同参与的、开放的教师教育体系。其中，独立设置的职业技术师范院校是职教师资培养的核心力量，承担着创新办学模式、人才培养模式、课程建设模式以及引领职教教师教育发展方向的任务。

　　职业技术师范教育的独特功能和不可替代性

　　职业技术师范教育是高等教育系统的组成部分，但又有不同于其他高等教育的特殊属性，人才培养的学术性、职业性和师范性是其本质特征。对学生进行抽象系统的学科理论培养，让学生掌握某一专业的高深专门知识，即“学术性”；将来从事职业教育工作，要求学生必须熟练掌握某一职业或技术的操作规范与技能，即“职业性”；学生需要掌握教育与教学工作的知识与技能，因而必须学习教育学、教育心理学及专业教学法课程，称为“师范性”。学术性是理论基础，职业性是实践要求，师范性是最终目标，三者相互交叉、相互渗透、相互促进，共同构成了一个系统的职业技术师范教育体系。

　　职业技术师范教育在长期的师资培养实践中积累了极为丰富的经验与研究成果，储备了大量从事职教师资培养工作的人才资源。这种独特的优势是其他高校短期内很难超越的。这些优势是：第一，教师的专业精神。包括爱岗敬业、热爱学生，对教师职业的自尊自信，注重“动手动脑，全面发展”的教学思维，以及对职业教育深刻的认识。作为一名教师，若缺少了专业精神支撑，其专业素质将存在极大缺陷。第二，教师的专业知识。包括学科知识、教育心理类知识、组织管理类知识及其他综合性知识。第三，教师的专业能力。职教师资的专业能力不是他们在某一门技术或学科方面的专业能力，而是其作为技术或学科的传授者，作为一名教师所应具备的教育教学方面的能力。第四，教师的实践能力。突出表现为实训教学中的技能指导能力，与行业发展实际相结合的技术跟踪能力，以及实际操作开发能力。

　　建立多元开放的职教师资培养体系

　　目前我国支撑普通教育师资培养体系的师范院校共有140余所（其中重点师范大学6所)，而全国独立设置的职业技术师范院校仅有8所，占全国师范院校总数的5.6%，依靠现有的职教师资培养院校难以满足职业学校的教师培养需要。专业设置的有限性也使得职业技术师范教育专业无法覆盖中等职业教育专业，还有其他诸多问题。因此，原有的职教师资培养体系必须改革，面临着从师范教育向教师教育转轨的问题。

　　鉴于职业技术师范教育在培养职教师资方面的独特优势，在大力发展职业教育，提高职业教育办学质量的新形势下，更应积极发展职业技术师范教育事业。职业技术师范院校则应坚持多年形成的敢于创新、大胆探索的办学风格，继续创新职教师资人才培养模式，培养更多、更高层次的职业学校需要的，既能讲授专业理论又能指导学生实践的“双师型”一体化师资，更好地发挥在培养职教师资方面的骨干和示范作用。同时，要急国家之所急，想国家之所想，努力为中西部、边疆民族地区培养下得去、留得住、教得好的“双师型”职教师资，在市场经济条件下，体现其不可替代的特殊作用，为国家的长治久安和社会经济发展作出贡献。

　　因此，特别需要建立支撑现代职业教育体系的职教师资国家制度和培养体系，突出职业技术师范院校职教师资培养的优势，加强基础能力建设，加大教育教学改革力度，建立健全职教师资研究机构。

    （作者系天津职业技术师范大学校 孟庆国）