□熊丙奇
        浙江省今后将不再评选中小学校的省级“三好学生”。该省教育部门负责人表示，基层教育部门是否继续评选，由其自行决定。
         这是全国范围内率先取消“三好学生”评选的地区，此前已有部分省市取消了“三好学生”高考加分。有舆论对此感到不解，认为可以取消“三好学生”高考加分，为何要一刀切取消评选呢？难道不用激励学生德智体美劳全面发展吗？
        我赞成取消“三好学生”评选的做法。事实上，近年来一直有教育人士呼吁取消评选，以淡化对学生的行政评价，同时也鼓励学生多元发展。
        由教育部门组织的 “三好学生”评选，带有很强的行政色彩，而2010年颁布的国家教育规划纲要和前不久公布的三中全会决定，都提到管评办分离，让政府从学校办学、教育评价中退出来，给学校自主办学的空间。按照纲要和决定的改革精神，今后不仅由行政部门主导的“三好”评选要退出，其他由行政部门主导的评选也将逐渐淡出，对教育的评价要由行政评价转为专业评价。
      “三好”评选遭遇质疑，与行政主导之下潜规则暗流涌动不无关系。 “三好”本来只是荣誉，但近年来却和升学、就业等利益挂钩，在一些地方，“三好”没有评给大家公认的优秀学生，却评给一些“有关系”的学生，以便其在中高考中获得加分。取消“三好”加分或降低加分分值，就是针对“三好”加分背后的腐败现象。
        另外，在实际评选中，“三好”评选还存在两方面问题。一是“三好”异化为“一好”，即分数好，并不考察学生其他方面的能力和素养，即便考察，也缺乏科学、合理的指标体系。有的甚至为权势运作提供空间。二是评“三好”把学生纳入一个体系评出高下，这不利于激励学生，倒让一些学生在评选中感到挫败。素质教育的本质是注重学生的个性发展，因材施教，鼓励学生做最好的自己。数学好是人才，音乐好、美术好、体育好也是人才，把所有学生纳入一个体系采取单一的标准评出高下，会限制学生个性发展。
        当然，单纯取消“三好”而不进行整体的考试评价制度改革，这对学生的个性发展所能起到的作用还是有限的。近年来，已有个别中小学取消了“三好”评选，代之以“阳光少年”之类的评选，但大家发现，评选换汤不换药，最后又回到“三好”评选操作模式，原因在于中高考的评价选拔体系未变，所有学生还是根据考试分数排序进行录取。说到底，“三好”评选只是教育的一枝一叶，根子上的问题不解决，剪去一枝一叶，问题依旧。
        浙江取消省级 “三好学生”评选，背景是三中全会公报决定，这一决定不仅要求教育管评办分离，还要求高考制度改革推进考试招生相对分离。如果能落实改革，中小学将获得自主办学的空间，学生也将从应试教育等级化管理中解放出来，由过去的单一发展转变为个性发展。
    （作者为21世纪教育研究院副院长）