浙江在线·教育新闻网02月25日讯 2013年2月24日上午，元宵佳节，阳光明媚。杭州市惠兴中学的全体教师正在参加测试……

　　原来，在上学期期末，该校校长给全体教师布置了一项很有意义的家庭作业，就是要求每位教师在假期中，认真的学习《学习心理学》，学习资料是唐校长提供的由华师大心理学院庞维国教授讲授的《学习心理学》讲座视频，时长约7个小时。

　　教师们利用寒假的休息时间，抓紧时间进行了学习研究，并认真的进行记录和摘抄，老师们围绕着学习提纲，从以下几个内容进行了重点学习：1、什么是学习？学习研究的三种不同取向是什么？学习可以从哪几个侧面入手？2、知识学习的三种不同类型是什么？它的学习过程是怎样？知识学习的内外部条件是什么？3、什么是智力技能？它的核心成份是什么？具体的学习方法是怎样的？智力技能是有层级的，它包括哪几类？智力技能是怎么获得的呢(学习过程)?智力技能习得的外部、内部条件是什么？4、动作技能学习和智力技能学习有何不同？动作技能学习的条件是什么？动作技能的行程需要经过哪几个阶段？5、态度构成的成份有哪三种?态度的学习需要经过哪单个阶段？态度的形成有哪些方式(四个机制)？怎样才能改变一个人的态度呢？有哪些具体的作法？6、动机可以分为哪两类？他们分别有哪些研究成果？7、自主学习有哪些特征，它是怎样形成的？8、什么是合作学习？有哪些特征?与小组学习的区别在哪里？9、什么事研究性学习？其本质是什么？10、杜威认为学习的两种基本形式是什么？罗杰斯认为体验式学习的四个基本特征是什么？库珀提出的体验式学习模式是怎样的？

　　经过以上十大问题的学习研究，老师们都有了不小的收获，在上午的学习自测中，老师们正是将自己的学习所得进行反馈。在《学习心理学》理论的引领下，老师们结合自己的教学实际和学生的学习情况，遵循学习规律进行教学，在接下来的教学行为中做出改变，做好每一个教学环节，真正落实“轻负高质”，精选多练，提升教学质量。