综合评价，是高考改革重要指向之一，针对的是单一的评价指标体系。

    从教30余年的江苏省外国语学校高级教师朱明华对此感触尤深：“目前高考‘以分取人、分分比拼’的格局仍没有改变，高考分数作为高校选拔新生的唯一依据没有动摇，平行志愿的推行更把高考分数用到了极致，‘分数决定命运’、‘分数论英雄’必然导致应试教育，忽视对学生综合素质的评价。”

    朱明华认为，通过一张试卷既选拔学术型人才培养对象，又选拔高技能人才培养对象的做法，难以适应不同层次和类型的高校对人才的选拔和培养需求，也不利于学生未来个性化、多样化发展。

    21世纪教育研究院副院长熊丙奇直言，现行的高考制度实行的是单一评价体系，每一个学校都是用高考分数来进行录取，甚至可以这样说，现行的高考制度下，从幼儿园开始家长就让孩子准备高考了，这就是“指挥棒”的作用，所以“唯分数”的评价标准必须改革。“综合评价标准应包括高考分数、高中学业水平考试和综合素质评价等更能反映学生素质的指标。”

    2008年以来，我省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考方案。业内人士认为，“3+学业水平测试+综合素质评价”的高考方案与国家高考改革要求虽然比较接近，但在实际操作中存在“打折”问题，如“3+学业水平测试”比较硬，而“综合素质评价”比较软，必测科目的学业水平测试变味成“小高考”等，需要在新一轮高考改革中着重加以解决。