现在需要解决的问题是,一方面应该增加鲁迅文章的数量,而且是应该增加鲁迅议论性文章的数量;另外一方面在课堂练习和考试评价中应该增加对鲁迅文章的理解深度。由于工作原因,这几年我接触了不少版本教材,从现在我看到的不同版本的鲁迅文章练习来看,这方面做得尤差。比如入选教材的鲁迅文章《中国人失掉自信力了吗》是一篇多深刻的文章,但在练习中,题目却没有引导学生去理解鲁迅对自信力的深刻见解、历史价值和现实意义,不去引导学生在思考的空间内分析自欺力、他信力和自信力,尤其是对中国脊梁的理解,这其中都闪现着多么深刻的思想之光啊!再说一个简单一点的例子吧,《藤野先生》是教材必选篇目,但很少有练习提出“再继续写些为正人君子之流所深恶痛绝的文字”,体现出鲁迅怎样的情感状态和对后人的警醒。其实完全可以再深问一句,现在这些正人君子都死绝了吗?当前正人君子还深恶痛绝什么?这样的题目既结合现实又有思想深入,是对学生思考力多大、多好的提升啊!

　　概括说,中小学语文教材不仅不应该删减、还应该增加鲁迅的文章,更应该巧妙的设计练习以及评价,让鲁迅的文章成为训练学生思维、提高学生思辨、拓展学生认识空间的范例,这样的范例实在应该珍惜啊!

　　在中华民族近百年历史长河中,文人骚客不少,但没有骨气、趋炎附势、随波逐流之流亦不少,如鲁迅这样洞察世事、不为势利左右、不因个人进退的学者,或者说真正的知识分子太少了,寥若晨星。唯其此,才显出珍贵。我可以说,许多“家”都是不配的,但鲁迅是当之无愧的当代中国最伟大的思想家、文学家和哲学家。

　　可悲的还真不是我们这个时代缺少鲁迅,是我们这个时代连欣赏鲁迅的人都少了、而且越来越少,那些想以各种借口把鲁迅从人们脑海中清除出去的却大有人在、大行其道,呜呜,悲!