再来看看俄罗斯。前苏联时期，中小学教科书基本是一个大纲、一套教材、一家出版社，学校和教师不能自由选择教科书。前苏联解体以后，俄罗斯的教科书制度改为了国家审定制，实行一个大纲、多套教材、多家出版社自由出版发行，老师和学校可以自由选择。俄罗斯华人张舜衡表示，为了使教材更为精致，俄罗斯在教材选用上还有一种竞争机制。俄罗斯目前实行教材统一策划和竞争机制相结合的模式，所有中小学教材都必须经过教育部的评审和推荐。如今的俄罗斯教材审查制度已不像苏联时期那样严格，教育部只是在申报的教材上分辨加盖三种印章，推荐使用、同意使用、准许使用即可，每轮参加竞争的书稿必须既符合教学大纲的要求，又要有创新意识。以历史教材为例，俄罗斯教育部任命著名学者、莫斯科大学教授安·褔缅科院士为历史教材评审委员会主任，开始在全国范围招标并评选优秀历史教材，之后俄罗斯教育部门相继出版了两部供高级中学使用的新编历史教科书以及电子教材。

　　随着社会的发展，现在的俄罗斯中小学课堂也不会一味只啃古板的教科书，而是引入了多种多样的教学材料，其中有两套较有特色。第一套是模拟教学程序编排的俄语和阅读教材，它将教材内容分割成小块编排，陈述得非常清楚，以便于培养学生的消化能力和理解能力。另一套教材的特点是提供两种材料：第一种是带有问题的学习材料，它能调动学生的思维、记忆、注意力、想像力、观察力来掌握知识；第二种是带有插图和答案的解释材料，它帮助学生自己检查对知识的掌握程度。在俄罗斯多轮教材改革中，除了激发学生兴趣为教材重点以外，还希望心理学家、教育学家将“解说性”和“描述性”的理论转变为“帮助性”的理论。且自2015起，所有入选联邦教育部推荐教材目录的中小学教材均须有相应的电子版。电子版教材应包含基本的视听内容，具有人机交互功能，并且能够适配多种操作系统，尤其是能在移动设备上使用。同时，电子版教材必须通过非商业机构、俄罗斯科学院和教育科学院的专业认证。

　　德国：教材编写由各州负责教材有多个版本

　　德国教材编撰体制既严格又不失地方的自主权。《全球华语广播网》德国观察员薛成俊说，作为联邦制的国家，德国的教材编写由各州负责，教材有多个版本，学校可以在这些版本之间自由的选择。

　　就教材而言，德国各州大多是根据本州的教育法，由州文化部或者是相应的单位进行审核并发放使用许可方可进入课堂。一般来讲，教材会有多个版本，学校可以根据需要选择使用。辅导教材通常由老师自己编写，也有少许的出版物，但是整体上来讲德国学生的学习任务没有那么重，课外以及家庭作业很少，尤其是小学阶段几乎不留家庭作业。老师可以根据学生的能力，推荐一些在本校可以借阅的阅读书籍。在新媒体或者是电子教材的应用方面，德国相对来说比较保守，一方面是硬件配制上的不足，黑板和无尘粉笔还是大部分德国学校的主要教学工具。虽然也配备了一些现代辅助器材，如电脑、电视、光碟机、投影仪等等，但是像平板电脑这样的多媒体工具非常少。

　　此外，多媒体教学跟不上还与短缺的师资力量以及德国严苛的版权规定分不开。

　　一些老教师已经习惯了传统教学方法，对所谓的数码电子教学很难接受。即使对于年轻老师来说也存在很大的困难，因为在师资培训过程当中并没有此类的内容，也没有任何经验可以借鉴，只能靠自己去摸索。最后是法律上的限制，德国对所有涉及未成年人的影像、音像制品，各种读物以及网页等等都有严格的分级，老师不会随便给学生一个链接用作教学，更不用说德国还有非常严格的版权法规和网站规范。有专门的成人网站，但是作为普通网站是不允许在里面夹杂一些乱七八糟的东西。