市新湖小学“福田”开种仪式上，老师、家长及学生代表带着耕作工具在忙碌。学校供图

    近日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），劳动教育再度成为社会热词。记者了解到，惠城区教育局以及各学校在劳动教育方面已有不少尝试，通过不断加大对劳动教育的重视力度，开辟劳动实践基地、设计劳动实践任务单、开展家务劳动等方式，让劳动教育落地生根、开花结果，在全社会营造关心支持劳动教育的良好氛围。

    线上课程，劳动教育成孩子“成长营养餐”

    为了确立劳动教育的地位，切实把劳动教育作为一门必修课纳入教学计划，市第十一小学金榜分校在“三生”理念指导下，学校综合实践研学课程《金榜小农夫》持续开展，在学校操场旁开垦出的沃土分配到各个班级用作种植农作物。从播种到浇水，从施肥到抓虫子都由学生全权参与，老师只在一旁指导、辅助。

    无独有偶，惠城区第二十九小学组织编写了针对少先队员校外教育活动、基地指导用书——《行走在农历的田垄上》作为校本教材。该教材遵循“小菜园大德育”原则，以农历二十四节气为经，种菜为纬，带着青少年寻找特色风土习俗，体会节气美学，领略自然规律奥秘。读本引进了“雏鹰争章”机制，让少先队员通过阅读与记录、动手制作，策划活动、访寻匠师，让包罗万象的节气课程和自然、农耕、互联网科技探索活动系统深入。

    在疫情期间，惠城区各学校积极开展在线教育教学，“停课不停学”的同时，还十分注重开展劳动教育的课程，把劳动教育作为树德、增智、强体、育美、悦心的重要手段，成为孩子的“成长营养餐”。

    4月8日，市李瑞麟小学设计并录制了一节主题为“动手动脑 整洁有序”的少先队活动课，为学校接下来的“爱劳动 慧生活”劳动教育系列活动拉开了序幕。课上老师告诉同学们，家是抗“疫”阵地，讲究卫生，家居环境洁净，才能更好地预防疫情。还用图文并茂的方式引导同学们整理自己的物品。通过观看四位“整理小达人”的视频，告诉同学们“整理要做到分类、有序、固定。在整理书包的时候，课内课外分类放，书本大小有序放，学习用品固定放。在整理衣柜的时候，先拿出衣柜里所有的衣服，清扫衣橱，接着将需要的衣物分门别类，最后将分类好的衣服放回衣橱”。

    惠城区第二十八小学的学生在这特殊时期里也可没少学本事。该校为学生精心设计了《劳动实践任务单》，包括“整理收纳我能行”（整理书桌和书包、整理玩具并归类、整理我的小衣柜）、“扫地拖地没问题”（扫地多干净、拖地多熟练）、“擦拭洗刷好帮手”（擦洗门窗、清洗碗筷、刷洗拖鞋、洗衣晾衣、用牙膏清洗水杯）、“烧菜做饭顶呱呱”、“养护绿植有方法”、“我为妈妈庆三八”、“学习雷锋好榜样”等七方面内容。此外，为了让孩子们更加了解对如何保持居家整洁，老师还利用线上课堂教学生们如何去绘制个性化“家庭保洁计划”。为表彰劳动实践过程中表现突出的同学，各班班主任还认真评选出了班级的“劳动实践小达人”。

    实践基地，开辟劳动教育新天地

    突出强调“整体优化学校课程设置”，构建劳动教育课程体系，大中小学设立必修课程和劳动周，同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。在劳动教育时间上，《意见》规定中小学劳动教育课每周不少于1课时。

    劳动教育课如何进行？学校如何搭建劳动教育课程平台？惠城区不少学校开始在校内开辟劳动实践基地，安排必要的劳动实践，促使学生养成良好的劳动习惯。

    4月2日上午，市新湖小学进行了“福田”开种仪式。据介绍，“福田”是该校一块劳动实践基地。“一是补足学生劳动教育的短板，二是进行学科渗透。”谈起开辟劳动实践基地的初衷，该校校长曾慧霞如是说。

    据介绍，福田分为福娃（芽）、福树（甦）、福花（发）、福果（裹）、福林、福田（甜）六个板块。福田四周张贴24节气宣传栏，既汇聚古代人民的劳动智慧，又介绍了各种时令果蔬。福田让学生能够在校园内种植农作物、瓜果蔬菜、花卉等，给学生提供更多的劳动实践教育机会。

   “福田”开种仪式上，老师、家长及学生代表，带上铁锹、锄头等耕作工具到“福田”中忙碌，种上西红柿、茄子、葫芦、百香果、空心菜、番薯叶、韭菜……该校家委会副会长魏霞女士认为，“福田”实践有利于增强学生的实践能力和动手能力，培养孩子们正确的劳动观。聂筱瑾同学则表示“将以身作则守护福田，用心浇灌，与同学们一同体验劳动的幸福，享受劳动的成果”。

    在北京师范大学珠海分校惠州附属学校教学楼的天台上，有一块“空中田园”，这是学校开展劳动教育拓展课程的场所之一，也是学生们的综合实践体验场。在这块几百平方米的天台上，种植着各种各样的蔬菜瓜果。在老师的指导下，由学生进行播种、浇水、施肥、除草、松土、防虫害等各方面的管理。该校通过“空中田园”的实践模式，相继拓展建立了“小小百花园”、“种植农场”等一系列劳动教育拓展课程，吸引了很多学生参与，明显提升了学生劳动能力，也培养了学生不怕苦、不怕累的精神。

    家校协同，共促劳动教育落地生根

    劳动教育要落地生根，必须力求家校协同跟进。惠城区第二十九小学拥有丰富农作物种植经验的学校老师，主动发挥引领示范作用，依照时令规划劳动种植基地的作物种植类型，组织骨干老师培训学习，传授老师指导学生参与农作物种植、观察、收割、加工的方法。该校还将“师资队伍”扩充到校外，家长得知学校拥有一块得天独厚的劳动种植基地后，纷纷主动要求参与到基地的建设中来。在学生的实践课堂上，常常能看到家长的身影，他们充当“助教”，发挥所长，帮助学生将收获的劳动成果进行加工。

    日前，市第十五小学就以家校协同为突破点，举行了“开展家务劳动，促进身心健康”为主题的劳动教育活动，引导学生体验家务劳动的乐趣，增进亲子之间的感情。

    据介绍，市第十五小学本次劳动教育活动安排了“做一做”、“谈一谈”、“想一想”三项内容。在“做一做”中，学生为父母长辈洗脚、捶背、与家人一同打扫卫生、整理房间、和父母共同完成美味的菜肴。在参与家务劳动之余，学生还坚持每天主动与父母“谈一谈”，以加深亲子感情，帮助学生建立积极的人生价值取向，促进学生身心健康发展。通过此次活动，学生不仅体验到家务劳动的辛苦和快乐，培养了热爱劳动的好习惯，还让亲子之间有了更多沟通交流的机会，促进学生身心健康发展，同时也对市第十五小学“九德九礼”孝老尊长道德实践活动建设起到了积极的推动作用。

惠州日报记者涂坚 通讯员陈玮