10月11日，普通高中内涵发展暨重庆八中“四个教育”实践探索研讨会在重庆市第八中学启幕，5天会期内，与会专家将围绕高中内涵建设行动、人工智能趋势下“融技为教”探索、育人方式创新实践等展开讨论与分享。
       未来教育鼓励学生个性化发展
       在当天的启幕大会上，重庆八中校长周迎春首先分享了学校的创新实践探索。在周迎春看来，未来教育应更好地着力于培养学生的学习能力，培养学生的激情，培养学生的参与度和才能，鼓励学生变得有创意，激发潜能，个性化发展。未来学习也从简单的知识接受向吸收既有知识并学习创造新知识转变，因真实情境的学习与社会联系、与世界联结。
       重庆八中在深入研判未来教育发展趋势，梳理学校课程体系，探索人才培养模式创新后，将学校内涵发展新格局具象化为“四个教育”--融合教育、英才教育、三创教育、智慧教育。
       从这6方面培养创造性人格
       在学术报告环节，中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学教授褚宏启，围绕如何培养学生创新能力，提出了自己的见解。
       褚宏启表示，在认知能力中，创新在最上面，记忆在最下面，然而现在我们的教育在记忆方面下了太多的功夫，花了太多的时间，但是对创新花的时间太少了。
       “创新可以分为四类：一是大创新（杰出创新）；二是职业创新；三是小创新（日常生活中）；四是微创新（学习活动中）。没有今天的小微创新就没有将来的大创新。”
       如何培养创造型人格？褚宏启认为可以从以下几个方面入手：
       1.保护并激发好奇心。要把小孩天生的好奇心保留下来，所以要鼓励学生提问题，不要打击他；
       2.尊重学生的兴趣爱好。现在的题海战术刷题，会让孩子对学习产生厌倦，而研究表明，工作复杂性能带来挑战，激发个体创造的兴趣与渴望；
       3.为学生提供自主的时间和空间。“现在我们把孩子管得死死的，没有自主的时间和空间，怎么发展兴趣爱好？”被动学习、被动成长，难以形成自己真正的兴趣；
       4.培养独立性与自主性。鼓励孩子有自己的看法，鼓励提出个人看法与见解，留出充分的空间让学生去独立思考；
       5.培养自信心—创造力自我效能感。简单一点就是相信自己，怎么让学生多自信？就是多表扬。“好孩子是表扬出来的，我们现在批评太多，如果我们的领导整天批评我们，不要说时间长，连续批评3个月，你肯定都想不通了，对孩子也是一样的，多表扬、多鼓励。”
       6.推进教学民主，建立民主型师生关系。“创新怎么才能出来呢？大家没有顾虑，不后怕，不担心被追责，这个时候才敢创新。我认为一个过于苛刻的社会是很难有创新的。”
教育要回应智能时代的挑战
       北京师范大学现代教育技术研究所的余胜泉教授以线上的方式带来学术报告——《智能时代教育转型与变革》。
       余胜泉认为，智能时代，从学生学习的角度来看，学生获取知识的途径和方式都会发生改变。
       “首先学生获取知识的途径会改变，我们获取知识不再只是课堂，不再只是唯一在学校，学校不再是唯一获取知识的主要场所，教师也不再是教授知识的唯一角色。通过互联网，在问题驱动下学生能够获得更为广泛、更为深刻、更为整体性的知识，在自然场景中可以让学生体验到知识与实际的联系，在科技场馆中可以让学生更好了解生活表象与内在的一种联系。”
       余胜泉表示，教育要回应智能时代、知识经济时代的挑战，不能反复训练学生机器能做的事情，而是要着力塑造人区别于机器的创造力、情商、价值观、毅力等等。要重在培养完善的人格和善良、合作、同情心等等，使其富有学识、智慧和能力，能为自己的生活和社会承担责任。
上游新闻记者 秦健 林祺 重庆八中供图