在党政机关与学校之间，我最终选择了与孩子在一起，而且一干就是17年。17年间，我没向主管部门要过一分钱，东拼西凑地筹款盖了12座楼；17年间，教职员工家里的婚、丧公事，也必亲自捎去一份学校的心意；17年间，我顶住了来自各方面的压力，将一所薄弱校变成全国百所特色校之一。我不太看重考勤等常规性管理，对教师的进修与科研却格外认真。也很少举行开学典礼，每学期的假前会议，讲话也从不超过5分钟。我喜欢书法，是中国书协会员、山东书协理事，我将书法艺术的本体理论融入到学校管理之中。对于倾注了大半生的教育事业，对于未来，我依然像年轻人一样踌躇满志，要在退休前实现尚未实施的计划。
        在党政机关工作了6年，为什么最后又回到了学校，而且一干就是17年？! 说是选择，还不如说是缘分。高中毕业后我当了3年民办教师，后被推荐上了山东师范大学，大学毕业后走进了教师队伍。1980年，我被调到潍县一中(现寒亭一中)任教，1984年初又被调到区教育局任副局长。1988年12月，我离开教育局，到区委宣传部任常务副部长。1990年初原一中校长升迁，我又被调回一中任校长。组织上的最终安排其实正合我意，因为我热爱教育。教育工作是国之大计、民之大计，是最基本的国策，是最伟大的民心工程，为国育才、为民教子，工作实实在在，更符合我求真务实的性格。回到一中近17年，我从未想过离开，学校教育的实践使我感悟了育人的责任和教育的真谛，体会到和孩子在一起是多么快乐。
        在区教育局和区委宣传部工作的经历，让我学到了不少教育管理的基本知识和先进经验。如果说在教育局更多是务虚的话，那么回到学校则必须务实。在宣传部干了不到两年，但收获不小，最明显的感觉是视野开阔了，认识水平也有了提高，树立了大局意识、中心工作意识、为民意识，事业心、责任感都有了明显增强。现在虽说管理的是一所学校，但我从不局限在学校这个圈子里考虑问题，而是将学校教育与区域经济的发展、社会的稳定、老百姓的愿望等联系起来思考和谋划，使一中的教学质量一直在全市领先。近几年，除了本区学生外，区外慕名而来求学的学生越来越多，出现了校舍紧张、师资缺乏等问题，于是我们东借西贷增添了校舍，并引进师范类本科毕业生100多名，缓解了这一矛盾。事实上，这在很大程度上得益于我在党政机关工作的经历。
   　 参加工作的33年，教育工作干了29年，对教育确实有感情，因为我找到了实现自我价值的平台，这可能就是干一行爱一行吧！教师的工作是最辛苦的，的确如春蚕、如蜡烛，奉献自我、惠及后代。要说最突出的感受，我觉得教师才是天底下最可敬、最可爱的人。毫不夸张地说，我们学校的老师真是全身心地投入到教学中，他们很爱学生，学生生病帮着送医院、熬药、送饭；每逢清明、中秋节，他们为学生送去鸡蛋、月饼。老师们这么辛苦，我想我只有好好地为他们服务、为他们排忧解难，才算对得起他们。在职权范围内，最大限度地为老师、为学生创造一个好的环境，这应该是校长追求的目标。
        我认为一所学校的发展壮大，与学校的治校观和育人理念的定位有着非常重要的因果关系。我认为校长对教育的深入理解及对教育的融入应该具备以下几方面：
 1、学校要为学生和老师服务，就是一种人性化管理。
　    我们学校的规章制度从不上墙。条文是用的，不是给人看的，我倒觉得在墙上贴一些名言警句更好一些，学生天天看，时间久了会潜移默化地成为心中的信条。1993年以后，学校管理从条规管理过渡到了以德治校。有的学校对教师的考勤、备课是狠抓、严抓，老师没有多少自由的空间。其实，每个老师都有自己的教学方法，不能一刀切，更不能将老师束缚在条文框框里。以前人们总说，学校的事再小也是大事，教师的事再大也是小事。我认为两者同等重要。我们学校有一个不成文的规定，就是老师结婚，或家有丧事，无论家住得多么偏僻，当日天气多么差，工作多么繁忙，校领导都必须参加。别的可以补，这个不能补啊！此外，我们学校在车辆的使用上，老师有急事都是优先安排。为解决老师的孩子上学路远的问题，学校还专门配置了大客车。
 2.校长的个性往往体现在学校的管理之中。
　    我觉得，校长与学校是相互影响的，学校文化影响着校长的治校理念，同时校长的个性在学校管理上也有所体现，即所谓的校风。一个学校不仅要有较高的教学质量和办学水平，还要有充满正气的校风。在校风建设方面，学校倡导以德治校、以德树人，工作上的事情要严格按照制度办，人际关系方面则倡导与人为善、友好相处。有的老师提出，校风建设还应包括在同事面前不说领导的坏话、在领导面前不说同事的坏话、在校外不能有有损害学校形象的言行。我觉得很有道理。每次家长会，我都喜欢把自己的治家哲学跟家长讲，希望家长克服自身的弱点，以身作则，给孩子做出好样子。久而久之，老师、校长与家长的风格融合在一起，进而影响到学生，成为学校文化的一部分。
 3.育人首先要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而不仅仅是课本知识的学习。　　
         让学生学会做人是学校教育的根本任务。学生首先要学会做人，其次才是学习。我习惯于在学生毕业时寄语学生，教育他们在“三观”(世界观、人生观、价值观)上把握好自己，告诉学生诚信做人等道理，以一个长辈的身份跟学生说心里话，学生爱听。高中3年的教育不能仅仅限于3年，毕业仅仅是人生的开始。 
 4.怎么帮助学生成才。
         学生将来要走向生活，学校应该对学生和社会负责，本着这样的原则，在寒亭一中，每个后进生都有档案，老师会对其进行补弱。我经常跟老师讲，有本事把中下游的学生带上去，才是成功的、负责的教育。所以教师不能眼里只有“好学生”，不能只与成绩好的学生沟通，欠发展的学生更需要交流沟通，让他们看到自己的不足，迎头赶上，使其成才，是校长和每个教师的责任。
 5.如何促进教师专业发展。 
        要办好一所学校，关键靠教师，对教师不只是使用问题，更重要的是尊重、理解、团结和依靠他们。对教师的成长，我们是从四个方面进行尝试：一是抓教育，教育教师，既然选择了这份职业，就要负起教师的责任，牢固树立教书育人的思想。二是抓学习，学习是教师专业发展的原动力，是个永恒的课题。前些年，我们有四十多名老师学历不达标，学校就负担经费让他们去学习，先后都拿到了本科学历。三是培养合作精神，除在全员中倡导友好相处外，我们还有教师的“集体备课和同组听课”制度。通过这些制度来整合团体智慧、发挥集体优势。四是大兴科研之风，让教师在以老带新，相互学习中逐步成长。

  6.如何才能使教研真正开展起来。
        这一点，关键在于对教科研认识的态度。科研是学校的第一生产力，学校教育离不开科研，一方面要不断实践，另一方面要将实践上升为理论。很多人认为教师的正业是抓教学、抓升学率。反思一下教学，搞些教学研究，然后写成论文，真的就是不务正业？我不这样认为，平时的教学工作是基础、素材，教研则是提高、升华。对于这个问题，领导要先反省自己，如果导向错了，对学校发展的影响将非常大。另一方面，科研只喊口号不行，要有专人来抓，才能见实效。我们2001年成立了科研处，刚开始由教导主任兼管，但效果不明显，于是配了一个专职副校长，每年投入几十万元。事实证明，科研不仅不会影响教学，反过来还会促进教学。
 7.怎么看待校长职位
　　成功与否，别人说才算,很多人羡慕校长的职位，是看到了校长的权力，其中有一些非理性的因素。一个学校搞好了，有成绩了，领导肯定、社会赞扬、家长信赖，这与校长的努力是分不开的，因此这样的校长社会威望高，人人尊重。相反，学校治理不好，搞砸了，人们也就不羡慕了。我刚担任校长时，是紧张大于喜悦，荣幸之中夹杂着责任感，因为学校教育是关系国计民生、百年大计的崇高事业，牵涉到千百个家庭的幸福。我愿意当校长，并一直坚持下来，是因为这个职业能够体现我的价值。由于心中始终有一种强烈的使命感，肩上的压力也不小。说实话，学校的各种事务都集中在校长一个人身上，每天的工作还是比较累的。 
 8.做为校长来讲，如何评价自己。
       我认为这还是一个人生观、世界观和价值观的问题。关于人的精神境界，有三个层次：温饱、文化、儒释道精神，以及三个目标，名、利、价值。我比较信奉毛主席的一句话：做一个高尚的、纯粹的、有道德的、脱离了低级趣味的人，做一个有益于人民的人。“金奖银奖不如老百姓的夸奖，金杯银杯不如老百姓的口碑。”这话我爱听，群众满意不满意是我们办学的原则和标准。我觉得，学校的建设和发展不能被动等靠，要积极主动想办法。当校长17年里，自己跑、自己凑，学校盖了12座楼，学校环境整理的幽雅艺人，要是等上级拨款，一中现在还是一片平房呢！当区人大代表这几年，我在提高教师工资，改善办学条件等方面也尽己所能做了一些实事。至于是不是好校长，自己说不算，组织上说好才算好，群众说好才算好。