莘县实验初中是一所县直重点初中，已有35年的办学历史。多年来，在各级政府的正确领导下，在教育局和教研室的科学引领和大力扶持下，学校得到了长足的发展，取得了一定的成绩。尤其是近几年来，在市、县政府、教育局、教研室的关怀指导下，学校坚持“以德立校，科研兴校，以质强校，特色活校”的方针，本着“对学生终生发展负责，为学生未来奠基”的思想，培育学校文化，创建和谐校园。从创新教育管理理念入手，宏观构建学校发展思路和蓝图，落实精细化管理，紧紧围绕课改这一当代基础教育改革的主旋律，拓宽育人渠道，培育学校文化，实现了学校的全面和谐发展。今天有幸在这个会议上，与各位领导、专家、同仁们交流学校管理的体会和感受，共同探讨基础教育改革发展之路，又给我提供了一次学习和提高的机会，相信通过各位领导的指导，一定会有很大的收获，定会对我校的发展起到进一步的推动作用。
一、新而实的教育管理理念
        在坚持“以人为本”的教育管理理念前提下，我们针对不同教育管理的角度进行了细化落实。
1、以学生为中心的育人理念。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，学校各项工作全方位引导、促进全体学生全面发展、健康成长。
2、和谐发展教育理念。各项教育活动始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想。
3、教育即服务的理念。教育即服务，家长、学生是教育服务的接受者，学校、教师是教育服务的输出者，要在教育竞争中获胜，获得较好的信誉，学校必须为家长、学生提供优质的、具有特色的教育服务，真正做到一切为了学生，为了学生的一切。
4、终生学习理念。在各种场合给学生、教师灌输终生学习的思想和理念，大大提高了师生学习、充电的积极性。如改革例会制度，每次例会介绍一个教育新观点、新方法，展示一节课改课、一个师生演讲，观看一位教育家的报告，然后进行点评，让师生在任何场合都学有所获。
5、创造性工作理念。分配给师生的工作学习任务都应创造性的去完成，工作学习结果相同，但方法、途径可不同，在完成工作任务的同时，让师生体验创造成功的快乐。如我校改革了办公会制度，变原来的上传下达为汇报工作及工作打划，给各主任以充分施展才华的空间。大大提高了他们工作的积极性和创造性，提高了学校整体的创新水平。
二、远而大的整体规划设计
        我校在“以德立校，科研兴校，以质强校，特色活校” 方针的指导下，为了培育学校文化，构建和谐校园，制定了长远务实的远景规划，即“教学成绩全市领先、硬件设施全省一流、师资建设全市第一、小班教改成为样板、课程改革形成特色、学生主体全面体现、办学规模稳步扩大、教研教改多出成果、管理体系日趋完善、学校品牌享誉全国”的发展规划；本着“对学生终生发展负责，为学生未来生存奠基”的思想，面向最后一名学生，充分发挥学生主体作用，积极探索新课程改革之路。通过转变教育观念，改革课堂结构，创设教育载体，创新教育方法，拓展课改内涵，注重学生知识技能形成和综合素质的提高，关注学生情感、态度、价值观的形成和实践创新能力的培养；让学生体验学习的乐趣、在轻松愉快中获取知识、形成能力，养成良好的学习和生活习惯，在参与活动和教育渗透中形成热爱生活、珍爱生命、善于合作、懂得感恩等个性品质。逐渐形成了321课改模式课堂、主题班会、学科实践活动、小班化教学、多媒体教学、英语特色教育等六大教育教学特色。制定的各项规划正在一步步的落实之中。
三、精而细的学校全面管理
        人们常说“态度决定一切，细节决定成败”。学校精细化管理，是学校文化的重要组成部分，是构建和谐校园的重要手段。
首先，让使全体师生在思想上认识到落实精细化管理的重要性和必要性。认识到自己所肩负的责任，让精细化管理落实到每一位师生的每一项学习和工作中。
第二，对各管理人员、各部门工作进行精细化分工。如安全组负责学校安全精细化管理，由分管副校长、年级科室班主任组成；教学常规的精细化管理由教导处负责，由教务主任、科研处主任、年级主任教研组长、备课组长组成；总务处负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理，德育组负责校园文化建设、年级班级三级考评的精细化管理，由德育处主任、政治教导员、学生会组成；教科室负责学校教科研、校本培训的精细化管理；办公室负责各重要场所的精细化管理。此外，通过实行领导干部轮流值班制、领导干部包班级部门、班级制；层层落实责任制使干学校的各校工作事事有人管，事事有人干。
     第三，学校对各项工作实施量化考核，建立科学、完善的监督机制，实施“问责制”。学校精细化管理小组对每个部门、各个负责人的工作目标，采取定期与不定期相结合的检查方式，细致的对精细化管理的目标进行评分，并进行书面通报，表扬先进，激励后进。对存在问题的部门和个人采用复查的形式，确保问题得到解决。在力求公开公正的前提下将考核结果与评级、晋职和待遇挂钩。
 第四，根据学校情况实行年级实体制、项目负责制、后勤社会化、责任追究制等运做体制。
第五，实施学校财产承包制。办公用品、班级财产等均进行承包，即节约了资金，又培养了师生的节约意识和主任翁意识。
第六，班级实行班级事务承包制。班级从卫生、公物保护到纪律、学习等均承包到人，真正落实了人人有事做，事事有人做的班级管理目标，使班级管理上了档次。
学校精细化管理力求层层完善、系统健康，权力层层有、任务个个担、责任人人负。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
        学校精细化管理它强调求“精”、求“细”这就是为全体教职员工及全体师生提出了具体可行的目标和要求，久而久之、外在的要求就会内化为师生的潜在意识，形成一种行为习惯的规则，并通过这种规则的不断暗示，使最初的要求转变成师生优秀的习惯。
四、快而稳的课程改革步伐
        为了全面落实全国第八次新课程改革，为学生终生发展负责，我校自2002年开始组建实验班，探索课堂教学改革，最初的改革只落实了部分新课程理念，在小班化教学、英语特色教育、学生自主合作学习、教材与实践结合等方面形成了部分零散的、但较为有效的教学模式和方法；2004年莘县全面启用新教材，以2004年12月初一年级全体教师去茌平杜郎口中学学习为标志，我校课改进入了一个新的快速发展的时期。近两年来，市、县政府、教育局、教研室领导多次到我校现场办公，指导课改工作，极大促进了我校课改的步伐。经过两年多的探索，借鉴江苏省洋思中学和茌平县杜郎口中学的课改经验，结合我校实际，逐步形成了具体落实新课程理念的“3.2.1”教学模式、主题班会课、学科实践活动、英语特色教育、多媒体教学、小班化教学六大教育教学特色。2005年12月，在我校召开了聊城市新课程改革现场会，2006年2月，在全省教研室主任会议上我校作了典型发言，2006年3月，在全国学法研究研讨会上介绍了我校的做法；同时，迎来了滨洲、日照、泰安、临清、东阿、莘县一中、莘县实验小学等市内外慕名而来的学习参观者近3000人；滨洲市校长培训班、莘县业务校长培训班、业务主任培训班均将我校作为培训现场，我校的课改呈现出前所未有的好形势。
五、宽而广的培师育人渠道
（一）、搭建平台，培养研究型教师
   1、定向发展，明确奋斗目标
        我校要求教师在自己发展方面制定自己的发展规划，首先明确发展方向，是教学上出成绩，还是管理上有结果。然后根据自己的方向制定规划，自己的最终目标分几年完成，每学期达到什么要求，并在每学期初制定本人发展计划，并在工作中不断对照落实，有年级科室主任督促指导，对于落实较好的进步较快的有年级科室报请学校进行发展性谈话，这样教职工人人有自己的长远规划和近期目标，既不做无用之功，又带动了学校各项工作的快速发展。
  2、业务培训，开阔教师视野
        根据我校师资状况和学校发展的需要，从02年开始，每学期开学前，对教师进行全员培训，培训主要解决两个问题。一是统一教职工思想，让每一位教师认清当前竞争激烈的教育形势，充分认识到教师身上所肩负的教书育人的双重责任；二是明确常规工作要求，以减少工作的随意性。结合我校实际整理印发了《教师工作手册》，对教师及各类工作人员岗位职责、师德考核要求、常规教学基本要求、业务学习、课题研究、活动组织、电教设备使用、年级、班级及教师综合考核、考勤制度、值班制度、值日制度、考试工作程序等进行培训学习，熟练掌握各项工作程序和工作内涵，以利于创造性的开展教育教学工作。
根据课改的需要，我们及时组织教师学习课改理论和先进学校的经验，对课改及时总结，统一学习。我们先后印发了《走进新课程》、《杜郎口三三六教学模式》、《洋思“先学后教、当堂训练”教学模式》、《对学生终生发展负责、拓展新课改之路》等材料，并组织教师进行了集体学习，为课改开阔了思路，实现了课改的统一调度，保证了课改中问题的及时解决。
   3、教学研究，提高授课水平
        除每周四教科室组织以教研组为单位的教研活动外，我校还强化备课组集备活动，统一研究教材和课堂活动设计，并通过研究课、示范课、观摩课、过关课等多种形式的听课、评课和研讨，发现课改中存在的问题，不回避，不退缩，查阅资料、借鉴外地经验，共同商量研究，及时找到解决问题的方案。
4、教师论坛，解决共性问题
         针对课改进展中发现的共性问题，通过教师论坛的形式展开讨论，形成一致意见，解决课改不同发展时期急需解决的问题，让学生感受到学习的乐趣，让教师享受到教学水平的提升，感受到自己的进步和发展。到现在为止，教师论坛已进行8期，主题分别是：《二次学习杜郎口的体会及课堂实践中采取的措施》、《初步总结学科教学模式，提出教学实践中存在的问题》、《如何让学生进入状态》、《自学环节中尝试作业的设计和展示环节中教师导与学生演的调控》、《如何使课堂放开，让学生全体参与，落实真正学习》、《我的课改体会》、《如何扩大学生参与面》、《谈兵教兵、兵强兵、兵管兵的学习策略》，且全部整理了论坛笔录，供老师们交流参考。
5、课改演讲，展示课改心得
       为了进一步将我校课改推向深入，为培养研究型、创新型教师搭建平台，2006年初，我校长出台了组建师生演讲团的设想，通过人人搞课改、人人讲课改，达到以讲促改的目的，本着全体师生人人参与、层层选拔的原则筹备组织了“我与课改”演讲比赛，历时近一个学期，收到了很好的效果，最后评选出首席演讲教师4人，一级演讲教师4人，二级演讲教师5人，学生演讲之星2人，一等奖7人，二等奖16人，获奖师生将陆续在全校教师会、来校参观团、全县联校长、小学校长观摩会上展示了演讲的风采，同时也大大提高了我校师生的演讲水平及对课改的认识和理解，促进了师生个人的发展。演讲活动的开展受到了各级领导和广大师生的广泛赞誉。
6、课堂评价，引导课改方向
      评课由以往的评教师讲的怎样转变为评课堂上学生学的怎样，看课堂上学生预习、交流、展示、检测、补救的质量。教师备课、上课把精力不再用在备教材、教法上，而是用在设计学生活动、规范学生学习习惯、真正由课堂的主宰者变为课堂的组织者、引导者。学生真正成为课堂的主人，课堂成为学生心灵放飞的地方。把董市长提出的四个开放，即学生心理开放、教学内容开放、思维空间开放、教学结果开放作为课堂评价的高层次要求。通过评价方式的转变引领课堂的实质性转变。
（二）、拓宽渠道 培育高素质人才
 1、创办家长学校，落实三教结合
       初中阶段正处于学生生理、心理发育成熟和人生观形成的关键时期，学生自主意识开始增强，心理变化剧烈，但又缺乏正确的人生观、价值观，缺乏辨别是非的能力，人生目标处于形成之中。象一棵小树，能否正常生长，与家长、社会、学校能否给予足够的、适合的营养有直接的关系，家长、老师怎样把握当今学生心理，对孩子的成长给予正确的引导，怎样帮孩子有效抵抗网吧及社会消极思想的不良影响，学生怎样调整自己的心理、保持积极的心态，是我们每一个家长和教育工作者及关心青少年成长的各界人士及学生急切关心的问题。
我校自02年就开始研究探索学生习惯养成、家庭教育和心理健康教育，结合我校退休教师魏臣合老师开办了家长学校，每周日上课，定时总结展示学习成果；每年均邀请家庭教育专家来校为家长和学生做家庭教育和学习方法的指导报告；全方位进行家校结合，即让家长学习掌握了教育孩子方法，更重要的是让家长按教育规律配合学校的工作，使家庭教育、社会教育和学校教育真正一致起来。
 2、创建校园文化，改善育人环境
       为了让校园内每一面墙壁、每一个房间都能起到育人的功能，我校相继布置了与我校教育管理理念相一致的校园文化、教室文化、宿舍文化、餐厅文化，校园进行了硬化、绿化，让学生在宽敞、舒适、清新的花园式校园环境中潜移默化的受到学校文化的熏陶。“为学生终生发展负责、拓展新课程改革之路”、“弘扬科学精神、创建和谐校园”等已逐步成为我校特有的文化标示。
 3、加强家校联系，实现家校互动
       家长联系制度是家庭配合学生管理的主要渠道。家访、家长会、学生意见调查、每月一次的学生成长记录，使学生情况及时在学校和家庭间得到沟通，保证了学校教育和家庭教育的一致性和有效性。
特别是我校今年创新的家长会形式，把学习目标、方法教育，感恩教育，主题班会，学生、家长谈感受，家长与学生、老师互动结合起来，收到了很好的教育效果，受到了学生和家长的普遍欢迎。
  4、开展多样活动，全面提高素质
        为全面提高学生素质、活跃学生生活、在丰富多采的活动中培养学生的合作意识、组织能力、应用能力和创新精神，学校每学年有计划的组织学生活动。主要包括军训、入学教育、主题班会、升旗仪式、学法指导等行为方法教育系列；拔河、运动会、篮球、越野、春游等体育运动系列；诗歌美文朗诵、古诗文诵读、英语口语比赛、书法绘画比赛、征文、文艺汇演等能力系列。由政教处、学科组具体策划，年级组协调，班级具体承办，各项活动均已举办两届，均收到良好效果，在塑造学生心灵、培养学生能力、提高学生素质上起到了决定性的作用，并形成较为规范的活动管理体系，走出了一条寓素质教育于活动之中的行之有效的路子。
六、深而实的体会和收获
        培育校园文化，创建和谐校园，由于我们是一步一个脚印的扎扎实实的走过来的，我们收获很大，体会也颇深。
第一、师生的教学行为发生了根本性的变化。原来老师厌教，学生苦学，多少年来，变老师厌教为乐教，变学生苦学为乐学的问题一直没有解决，通过管理和课程改革，这个问题得到了彻底解决，出现了老师乐教，学生乐学，和谐发展的大好局面。
第二、解决了学生学习积极性的问题，使学生学习的主动性和学习效率大大提高，随之而来的是学生成绩的大幅度提高。05年重点高中升学率达74%，每学期县统考无论优质生数还是平均成绩都非常突出。如上学期县统考我校初二年级550分以上优质生数47人，非课改年级37人，兄弟学校最多的20人。
第三、学校文化的培育和和谐校园的创建，不只提高了学生的成绩，更重要的是学生的综合素质有了明显的提高。学生的问题意识、探究意识、合作意识和自学能力有了很大提高，实践能力和创新精神有了很大进步，学生的组织能力、演讲能力、表达能力、分析能力、实践能力等各项综合能力都到充分的锻炼，学生的个性得到充分的张扬。这些变化将会影响学生一生的发展。
第四、受校园文化和环境的影响，学生的学习习惯和学习行为有了很大的转变。原来我们感到很难解决的难题，如追逐打闹等不良现象，由于课改把他们的注意力转移到了学习上，主题班会等多种具体有效的德育形式的影响，使问题得到了较好的解决。
  第五、提高了教师的水平，培养了大批创新型教师。
       在学校营造的和谐、创新、竞争氛围中，教师的思想观念明显转变，教学水平明显提高。近三年来，我校有20余位教师省市教学能手、优质课称号，去年我县评出市教学能手11人，我校占9人，今年我校12人参加县优质课评选，全部获县一等奖，课堂上折射出的崭新的教学理念和娴熟的教学技艺给听课者留下了深刻的印象。
 第六、逐步落实了科研先导的教育理念，教育科研成果逐渐显现。
        在科研先导的教育理念下，现在，我校呈现了问题即课题、人人搞研究的喜人局面，现获得国家、省级科研成果8项，市级科研成果18项，在省级以上报刊发表和获奖论文180多篇；学校先后获得山东省课件制作先进单位、山东省英语特色教育科研先进单位、山东省教育科学“十五”规划重点课题“中小学教师专业发展与培养模式改革研究”重点实验学校、山东省中小学校本研究重点实验基地、山东省科研性重点实验学校、北大附中远程教育示范学校、国际志愿者外籍教师合作教学实验学校、全国教育科学“十五”规划课题“教育现代化区域发展模式与实验研究”重点实验学校、教育部“十五”规划课题“培养中小学生科学精神途径研究”重点实验学校，全国青少年书法美术培训基地，全国创新教育实验基地、全国生物奥赛优胜学校等荣誉称号。
        文化可熏陶人，影响人，教育人；和谐可凝聚人,和谐团结人,发展人。校园奏响培育文化、和谐发展的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们会倍加珍惜实验初中已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建实验初中和谐校园成为光辉的现实。