班主任要用心交流

山西省文水县东南街小学    张小娟

中国有句俗话，叫“教学生要教心”。我想这句话应该包含两个方面的含义。一是“教心”是教学生的心。也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。二是教心还是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。作为班主任能做到心灵交流，班务工作将井然有序。许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准、厌烦于对学生的心灵交流，以至于班级工作搞不好。                                                                                         一、理解班主任的“爱”

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！                                   二、真心爱学生

教育不能没有爱，就像鱼离不开水一样，没有爱就没有教育。 前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”                                                                                          有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

三、  懂得用心灵交流

现在的学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，班主任不但要懂得对学生的关爱，还要懂得怎样教育学生用心交流。对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。

（一）1、要诚实守信

诚实守信，恪守诺言，是中华民族的传统美德。现在的情况是，如果要是说谁诚实，不再是褒扬的话，而是讽刺他傻，死板不灵活，不适应社会潮流。这种社会风气也在严重地侵蚀着幼小的心灵。应从小抓起，我利用班会、晨会开展“做个诚实的小公民”活动，告诉我们的学生，诚实守信，这是社会的主流，只有诚实守信的人才能成就大事业，才能获得别人的尊重，活得才有意义。

2、要充满爱心

学校五年级有名学生，父亲残疾，母亲下岗，还有年迈的奶奶，生活难以维持。知道这种情况后，我组织学生开展了献爱心活动。还有一件我亲身经历的事，星期天，我和朋友逛街，遇到一对老夫妇，他们说带来的钱花光了，剩下的钱被小偷偷了，回不了家，求我给点路费。我没有犹豫便给了他们10元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样骗人的很多。班会上，我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了？有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有被骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。我用我的这点钱能帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人，我们无悔一生。”

通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗洪救灾捐款活动、我为城建献爱心活动、救助贫困生活动中，我班同学均表现很好。

3、要拼搏进取

现代社会，科学技术飞速发展，日新月异。作为一名现代小学生，只有顽强拼搏，锐意进取，将来才能适应社会，才不会被社会淘汰。可是大多数学生，从小被众心拱月地长大，想上进，想成为好学生，却又付不起辛苦，所以要对他们进行“吃苦”教育。这“吃苦”教育实际上就是让他们懂得要想取得好成绩，必须得有付出，得有顽强拼搏的精神。根据现实的情况，在班内树立典型。带动班上其他同学的学习。涌现出一批学习成绩直线上升的学生。学生们明白了好成绩的取得是用辛勤的汗水换来的。所以全班一种塌实奋进的学风蔚然形成。

（二）班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。

1、尊重学生，理解学生

对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服地接受。对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

四年级时，我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，上课说话，下课打架斗殴。找家长谈话，家长不来。我决定找他屈膝长谈。经过两次谈话，他低下头才说出一句话：“老师，是我的品质不好。”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，也太不懂事了。不知道控制自己的行为，不理解老师对你们的教育。”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。”通过此番谈话，从此以后，他真的像换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。

2、信任学生、帮助学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通。 班内有名叫成宏超的学生，成绩很差，但他体育很好，在校运动会上连夺两冠，于是，我借次机会让他当体育委员，他兴奋极了，不但工作干得有声有色，而且成绩也直线上升。                

班主任的工作实际上和学生的学习是一样的，有付出才有收获，付出的越多收获的也就越多。