学校的办学思想就其本质来说是校长的教育思想，校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。因而，一位优秀的校长不但要有先进的办学思想，而且应该是教育思想的引领者。校长要从教育思想的角度统领学校工作，提出问题、分析问题、解决问题，在实践中扮演好自己的领导角色。
    一、校长的职业角色和职业形象
    在学校管理工作中，校长一方面通过行使行政职权来实施行政领导，另一方面则要通过自己的学识和人格对学校成员施加影响。校长能量的释放，不仅仅取决于他的地位、权力和能力，而且还取决于他对职业角色的自觉认识和角色扮演的践行程度，取决于他的教育素养和人格力量，取决于他的职业道德素养。校长是学校的管理者、经营者。学校的发展要根据中国特色社会主义教育方针，从学校实际出发，提出校本化的办学理念，描绘学校发展的蓝图，形成学校自己的“生长圈”。校长的办学思想要重智能与人格的和谐发展，唤起学生报国求学的热忱，增强教师精于师道的责任感。校长是学校人际关系和谐的促进者。校长的根本任务是把全校师生的心凝聚在一起，形成一股强大的教育力量。要关注教师的需求，发展合作的和谐的人际关系，营造民主宽松的校园氛围，给教职工以一定的物质和精神上的激励，从而提高教职工的工作积极性，促进其在教育教学过程中创造性的充分发挥，最终提高教育教学质量。校长是师生员工的服务者。教育就是服务，学校管理也是服务。校长要确立学生是教育对象又是服务对象、教师是管理对象又是服务对象的理念。校长是学校与社会的沟通者、协调者。在现代社会，学校不是“孤岛”，必须走开放式办学道路，最大限度地开发利用社区教育资源，争取社会力量的支持。校长不是官,是学者。校长应根据系统论的整体性原理，将原理性、原则性、定量化的管理科学与随机性、创造性、非规范化、技巧化的管理手段巧妙结合，强调事物的特殊性、能动性、灵活性、创造性，外争知名度，内积凝聚力。校长是教学科研的指导者。学校发展需要以教育科研为支撑，教育科研必须为学校发展服务。学校发展要求校长成为教育科研的带头人，成为研究型的校长。
    二、校长的品牌意识和特色意识
    学校的品牌是学校与教育消费者（学生家长）之间的一种心理“契约”。学校的发展本身是一种文化的积淀，学校管理要迈向学校经营，进而走向品牌经营。在学校的经营管理过程中，教育质量是品牌的核心，没有质量保证，品牌如同案头摆设；独特鲜明的品牌形象就是办学质量的符号，就是学校传递给教育消费者的“感觉”。
    那么，学校如何形成自己的特色，创立自己的品牌呢？一是选择有特色的教育教学模式与教学策略作为进行教学改革，创建特色学校的突破口。二是开发独特的校本课程。校本课程开发需要学校明确自己的教育目标，调动全体同仁的积极性和能动性，充分利用校内外的教育资源，形成教育合力，以减少教育冲突甚至相互抵消的现象，同心协力地实现既定目标，促使学校特色的形成。三是让教师发展学校，实现教师的校本发展。校本课程开发是以学校为基地的课程创新，使教师意识到这一权力所要承担的课程责任，能够体验到对自身素质的挑战。例如在信息化教学环境的“新学习模式”中尽快培养出一批能够理解和应用网络文化，并能参与网络文化创新的优秀教师队伍。四是实施特色化管理。例如培养学生自主意识和能力，生活上强调自主入手、行为上强调自律起步，将德育上升到突出的位置。五是在教学形式方面进行有特色的改革。
    三、校长的管理理念和质量意识
    校长管理学校要以人为本，以“师为贵、生为本”，这是由学校管理的特殊性决定的。校长应在管理理念的指导下，针对教学目标,倡导“三全、三控”教学管理模式，强化教学质量意识。一是全因素控制：对影响教学质量的所有因素的控制，包括健全教学管理机制，建设教学管理队伍，改革教学管理制度和后勤保障等。二是全程控制：控制教师教学的全过程，掌控学生学习和发展的全过程，调控教学管理的“计划决策—组织实施—检查调控—总结提高”全过程。三是全员控制：广泛调动教师、学生、管理者、实验员、家长等积极参与学校教学管理,为提高教学质量献计献策。