以新理念带动百年老校新发展

□   校长   黄灿明

 
        东莞中学建校于1902年（清光绪二十八年），最初名为东莞县学堂，至今已走过了百年历程；百年奋斗，她用自己辉煌的业绩，赢得了南粤名校的盛誉。站在新的一百年的起点，面对信息化、全球化的世界，继往开来的当代莞中人，在整理校粹、弘扬传统的基础上，不断改革，不断创新，吸取人类文明的最新成果，确立先进科学的教育理念，打通与世界一流教育对话的渠道，正为把莞中建设成师生共同的精神家园，与世界先进教育接轨的现代名校而不懈努力。

       重新梳理并确立了学校的办学思想。
       莞中的办学宗旨是：对每一位学生的终身发展负责。包含两个方面的价值取向。一是要把学校教育的关怀指向在校学习和生活的每一个学生，使他们都能获得最适合于自身发展的最好教育；二是要把学校教育的视线穿越学生生命发展的全程，为学生一生的可持续发展奠定思想基础、能力基础、情感基础、生活基础。
       莞中的办学目标是：与社会发展相适应的、能与世界先进教育对话的国内一流学校。学校教育与社会发展相适应包括两方面的意义：一方面是学校的教育要适应社会发展对人的素质的要求，即要求在社会发展目标的引导下，通过学校教育，使学生初步具备适应社会发展需要的现代公民意识、行为和能力。另一方面是学校教育要适应社会科学技术的发展，依托现代信息技术平台的支持，走出狭隘的时空，融入到资源丰富、互动合作的大学习环境，建立符合现代社会特征的新教育方式。
       与世界先进教育对话，是将学校发展置于世界大教育的背景下进行思考，扩大教育的观察视野和交流范围，使学校办学思想和教育方式与世界先进教育接轨，从而取得一种资格，能在一个较高水准的平台上，与现代世界先进教育形成沟通与交融。
        莞中的办学理念是：自主、和谐、共同发展。
        自主：指导学生自主的发展，即学生在学校创设的自我教育机制的作用下，充分展示生命的主体性，主动的探求知识，自律的修炼品格，自理的安排生活，培养自主选择、独立思考、自我判断，自我调控、自我负责、自我完善的意识、行为和能力，形成自尊、自立、自决、自强的人格特征。 　　和谐：这里包含两个方面的意义。一是指学生和谐的发展，即学校通过具有整体性、均衡性的课程结构，使学生在身体、智慧、情感、意志、态度、价值观和社会适应能力等方面，呈现一种相互支持和促进的协调发展，实现生命整体的和谐性。二是指学校和谐的人文环境，它的文化特质是学校有全体成员共同信奉的核心价值观念和教育理念，有能包容个性，感受心灵自由、促进思维活跃的生活空间，有帮助每一个成员获得成功、实现自身价值的发展平台，有相互之间交流、沟通、理解、接纳的人际关系，有宽松、民主、友善、融洽的学习和工作氛围。 　　共同发展：共同发展是学校发展的系统思维，它包含以下三方面的意义：一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展；二是师生的一同发展，即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。
        莞中的办学特色是：教育生态平衡。按教育生态学原理，学校是由人-活动-环境构成的复合生态系统。教育生态平衡的办学特色，体现在通过学校教育生态环境的建设和改造，使之尽可能的符合作为生态主体的人的需要，并对人的发展产生积极的促进作用。追求教育生态平衡，一方面要优化学校的物化环境，即通过对校园规划、教室布置、设施配备、环境建设等方面的精心设计，使学校成为一个有利于生命成长、富有教育意义的空间，为学生身心的健康提供一个静态的、具体的物化环境；另一方面，则是要在学校创设一个良好的心理环境，包括学生感觉心理安全的学习和生活环境，感受平等和尊重的人际环境，符合年龄特征的成长环境，适合不同学生发展的多元价值环境等。

       新的办学思想带动了百年老校的新发展
      在市委市政府的亲切关怀和领导下，在全校教职工的共同努力下，我们成功地实现了初、高中分离，顺利完成了高中扩招工作；这两年高考也取得了不错的成绩：共有13人次上800分，有8人被北大、清华录取，重点、本科上线率一直稳居全市第一；学校在2001年被定为全国现代教育技术实验学校，2003年被评为全国绿色学校，2004年被评为省特级档案综合管理单位等等。
我们尤其重视学校教师的专业发展。首先，学校选派教师参加国家和省、市“百千万工程”培训，促进骨干教师的成长；其次，多次组织教师职工分赴上海、北京、大连、苏州等地参观学习交流，开拓教育视界，寻找发展方向；第三，学校鼓励教师干事业和干成事业，鼓励教师成才和成名，并为教师的终身学习创造一切条件，如评选“莞中教坛新秀”，如积极探索校本培训新模式，组织如假期岗前培训、短期集中讲授、专题研讨、教学观摩、案例分析、经验交流、教育沙龙、网上讨论等灵活多样的形式，由教师培养教师，“工作学习化，学习工作化”。使学校成为一个学习型组织，成为每位教师体现生命意义和价值的平台。
通过近年来的不断努力，学校涌现出一大批德能双馨的优秀教师，成为创新教育的生力军。仅近三年来，教师参加各级各类竞赛就获国家级奖励15人次，获省级奖励103人次，获市级奖励292人次。
        教育生态模式把学校视作一个教育生态系统，学校管理是这个生态系统中的一个子系统。近年来，我校致力于建立一个稳定有序、民主和谐、畅通高效的管理系统。
        依据我校规模较大的实际情况，学校进一步完善健全教师、学生、教学、教研、财务、宿舍等方面的管理条例，使各功能处室及相关职位的职责权限、工作程序和工作方法都有明确的规定与说明。依法治校和健全的管理规章制度使学校的运作得以稳定、有序地进行。
       学校以“教育、制度、监督三者并重”的原则，坚持校务公开。学校重大决策由行政会议讨论作出，受由工会组织的教代会监督，评教评学和推优依据公平的评价公示机制，学校建立机制鼓励全校教职员工和学生参与学校的管理工作，如发挥教代会的监督作用，发挥学生团委会对学生的自我管理作用等。这些制度和措施有力地保证学校管理的民主、公正和透明。
      学校一直通过简化管理层次、减少管理人员、明确职能权责等努力来畅通学校管理渠道，提高学校管理效率。学校搭建了专业实用、开放灵活、简便易用的校园网信息管理平台，逐步实现信息发布、数据存储、设施管理、材料提交、资源交流与共享等工作的无纸化，使学校管理更为公正透明和畅通高效。
重德育实效，加强校风校纪建设
       当代青少年由于生活条件比较优越，又受社会上一些不良思潮的影响，部分学生对社会、对父母的责任感比较淡薄，甚至沾染上了一些不良习性，针对这种现状，我们注重德育实效，倡导灵活多变的德育形式，营造良好校园风气。
我们以系列主题课、演讲比赛、与名人对话、模拟法庭等形式，深入开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动，取得了较好的成效。举行“学习雷锋精神，做高素质的现代公民”、“学法守法，文明上网”等主题班会活动，有的班会课作为对外公开课进行交流。这些主题班会活动都是提前规划、统一实施，主题鲜明、形式多样、参与面广，很受学生欢迎。此外，组织法律知识竞赛和“模拟法庭”活动，以“知礼”为主题的大型演讲比赛，都收到良好的效果。
校团委会以国旗下讲话、学生广播电台、学生电视台等途径进行宣传，并通过一系列活动培养学生的现代公民意识，如朝阳读书活动，“三自”教育活动，“红三月”学雷锋活动，缅怀革命先烈活动，义务植树活动等，还组织学生志愿者到市儿童福利院、敬老院与儿童老人联欢，为他们打扫卫生，给他们带去欢乐和温暖。倡议全校师生为我校何老师的女儿伸出了援助之手，帮助她与病魔做斗争，全体师生在一天内就捐款30多万元，为何老师解决了很大的经济困难。
        东莞中学将办学宗旨和办学理念贯彻到办学的每一个环节，整体办学质量进一步提高，取得了一系列的办学业绩。1997年被评为省先进集体、省文明单位，2000年被定为全国现代教育技术实验学校，2003年被评为全国绿色学校，2004年被东莞市委、市政府授予“东莞市文明单位标兵”称号，并多次被评为广东省和全国群众体育先进单位。
        东莞中学多年来高考均获佳绩，其中2003年高考，汤宇翀同学以900分的总分荣获广东省高考状元，并被清华大学录取，另外王喆宇、肖伟昌和吴冬梅同学被北京大学录取。2004年高考，包涵同学以886分名列全市第一，并获得历史单科899分的优异成绩，被北京大学录取；王升和曾力舜同学被清华大学录取，易青和黄进伟同学被北京大学录取。2005年高考，张东颖同学以总分867分荣获市总分状元；令人瞩目的办学成绩的取得，使东莞中学成为东莞的教育品牌，成为广东省颇具知名度的一所名校。学生参加国家、省、市组织的各学科知识竞赛均取得好成绩，1995年至2004年获得国家级奖励的有170多人次，获省级奖励的有200多人次。

（本文2006年5月在全国教育科学“十五”规划重点课题“引导学生自我发展的实践与理论研究”组评比中荣获优秀论文一等奖）
附记：最近两年我校升学情况
2004至2006年，高考升学率均在97%以上，1729人考入本科（平均录取率89.6%），其中1021人考入重点本科（平均录取率52.9%），10人考入清华大学和北京大学。2007年高考更是取得骄人成绩：黄晓敏同使东莞中学成为东莞的教育品牌，成为广东省颇具知名度的一所名校。达279人， 4位同学被清华大学、北京大学录取，1位同学被香港中文大学录取，1位同学被香港理工大学录取并获44万元港币的全额奖学金，达到中山大学录取线的就有312人。令人瞩目的办学成绩的取得，学以138分的高分荣获广东省语文单科状元；上省定第一高分段645分达24人，上省定第二高分605分。