教会学生学习知识比教会学生知识更重要

赵丽媛

    在长期的教学实践中，教师很重视教会学生知识，从知识点，到知识面，由浅入深，以至于长期以来，教师成为领头雁，带领着学生在知识的天空中飞翔，尽管很累、很辛苦，但每一位做教师的都是很勤奋地，疲于乐教，但事实上往往这样做的结果是事倍功半。中国的教育现状就存在着很严重的这样问题，据有关教育专家讲，中国的中学时期的初等教育要比美国等发达国家高一等，学生参加国际竞赛就可以说明此问题，可当这些学生在大学毕业或硕士、博士毕业从事具体工作时，往往能力就不及当年那么出色，究其原因，就是初等教育阶段所受的训练有关。现在的教学及考试制度和人口的整体素质限制了学生的思维发展方向。

    一、学生的启蒙老师——家长的文化素质限制了孩子的想像能力

    每个孩子在呀呀学语时，都会产生很多疑问。如，为什么月亮有时是圆的，有时是弯的；为什么月亮只有在晚上才出来等等，而现在的大多数儿童得到的一般只是童话里故事的结论，因为他们的父母往往对很多孩子提出来的问题难以回答，更有甚者会教训孩子说，哪有那么多为什么，玩去。久而久之，便将孩子对世界探索的兴趣扼杀在摇篮里，从此大部分孩子也只有做一个“听话”的好孩子。

    二、层层过关考试，改变了孩子们的思维方式

    现在的学生从小入学后，便开始受到学习成绩的统治，小学要升初中，初中要考高中，高中要考大学，紧张有序的学习，使得学生不得不每天跟住老师，系统地从小学到初中，再由初中到高中进行学习，使学生养成了“八股式”的学习方法，这种训练，确实锻炼了学生的学习能力和毅力，可长期的课业严重负担，学生只能在老师和高考的指挥棒下学习！学习！学生整天思考的是如何对付考试，提高成绩，也就弱化了创造能力、创新能力，学生一般不会用相当相当的时间去科学地理解和发展自己的创造思维，同时也养成了按照旨意办事的习惯，这就造成了前面所讲的，当学生走入社会实践时，在某种程度上就受到了限制和影响。

    教育的责任落到了教师身上，在教学中我们不但要交给学生知识，更重要的是教会学生如何学会学习知识，要让每一位学生有这终身学习的思想，在教学中，我做了初步尝试，效果很好。比如，在三角函数部分的教学中，由于公式多，学生记忆起来很困难，尽管有规律性，还是有问题，因此我在教学中采取探索式教学方法。两角差的余弦，两角和与差的正弦、正切、余切------等问题，当然不指出要求什么，而是先提出问题，为了解决问题而引出所需公式，学生们要八仙过海，不拘泥于形势，这样虽然上课时间不教师给出公式的时间要长得多，而且结果有时不那么理想，但只要是学生自己找出来的公式，虽已是先人发现的结果，但从中培养了学生的探索知识的兴趣及学会了怎样去学习知识。老师是教练，不是运动员，运动员会在比赛的场上夺得冠军，而老师永远是老师，如果一个教练只是在用他的技能统治运动员，那么他培养的运动员是不会夺得冠军的，老师要记住，教给学生的事学习本领，如果说老师教给学生的是一杯水，自己就要有一桶水，而我的体会是，老师虽教给学生一杯水，但这杯水应该成为学生生水的源泉，要让学生会用这杯水去生河、江、湖、海。只有这样，人类才能取得尽快更大的进步。