加强学校心理健康教育 铸造学生健全人格

简发斌

         摘   要：本文从思想认识、组织保障、队伍建设、实施途径几个方面，阐述了加强青年学生心理健康具体做法。

         关键词：学校   心理健康   教育

         加强学校心理健康教育，既是学生健康成长的需要，也是社会发展对人的素质的客观要求。良好的心理素质是人全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中一项十分重要的内容。中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育与发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到诸多挫折与困惑，产生各种心理问题，及时地帮助学生解决这些问题，对于培养他们良好的个性心理品质、坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，战胜挫折的勇气，增强适应社会生活的能力，促进心理素质与思想道德、科学文化、身体素质的协调发展， 具有十分重要的意义。近年来，我校一直十分重视心理健康教育工作，从健全组织机构、制订工作方案、加强队伍建设、开展心理教育活动等方面扎实地做了一些工作，把心理健康的系统理论与教育实际相结合，逐步走出了一条全员参与、全面渗透、具有校本特色的心理健康教育之路。

       1、学校重视是做好心理健康教育的前提

        学校充分认识到心理素质是素质结构的核心因素，是人的素质的灵魂，是全面素质发展的内在机制和动力。高度重视心理健康教育工作，遵照党中央、国务院提出的“加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”的要求，一直把此项工作作为德育工作的重要内容，做到年初有部署，年中有检查，年终有评估，切实地予以落实。

        一抓组织保证。根据省、市、县相关文件精神，学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，心理辅导教师、班主任、德育导师为成员的学校心理健康教育指导中心，全面指导全校心理健康教育工作。全校形成组织机构健全，成员职责分明的工作体系，为全校扎实有序开展心理健康教育提供了组织保证。

        二抓工作部署。为全面系统开展心理健康教育，学校出台心理健康教育实施方案，制订工作计划，提出工作目标，确定教育重点，确保心理健康教育有重点、有系统、有层次性、有针对性。学校针对学生身心特点，确定年段工作重点，对高一学生重点解决高中全寄宿制生活及学习能力提升所带来的心理不适应问题；对高二学生着重解决人生观、价值观、世界观初步形成阶段所出现的一系列心理问题；对高三学生着力解决面对升学与就业、理想与现实、渴望成功害怕失败等一系列矛盾心理。力求做到工作内容有序列，教育有实效。

      2、建设一支高素质的教师队伍是做好心理健康教育的关键。

        心理健康教育，需要全体教师的共同参与，建设一支热爱学生、心理阳光，技能突出的教师队伍，是做好心理健康教育的关键。为此学校主要抓了三个层面的教育。一是抓全体教师的心理健康教育。首先选派优秀教师到高等院校组织的心理健康教育培训中心进行集训，培训回来后，在学校组织二级培训，让教师掌握心理健康教育的专业理论知识。其次，邀请心理教育专家到学校举办讲座和开展心理咨询。学校一直把心理健康教育作为教师继续教育的重要组成部分，持之以恒地抓落实。二是抓德育工作队伍的心理健康教育。中学心理健康教育是德育工作的重要组成部分，因此，在每年的全校德育工作会议上，学校就心理健康教育都做专题部署，提出具体工作任务及要求。三是抓心理健康教育辅导教师的培训。首先，邀请专家进校举办讲座。其次，送出去接受教育。近五年来，学校组织了心理健康辅导老师到上海师范大学、西南师范大学、贵州师范大学等院校聆听心理健康教育专家讲座，接受系统培训。

        3、开展形式多样的心理教育活动，是心理健康教育取得实效的保证。

        一是开设心理健康辅导课。为了确保心理健康教育具有系统性、长效性、规范性，要求心理健康教育辅导课，从班会课、团队活动课或课外活动课等时间中安排，列入课表。要求教师要认真备好辅导课教案，保证教学效果，确保心理健康教育的计划、课时、人员落实。

        二是开设让学生获取发展的心理咨询。根据中学生的年龄、心理、生理特点，我们认为，在中学生中开展心理健康教育，重点应放在保护、发展学生的积极心态从而内化学生的良好品行上。为此，我们广泛开展了心理咨询。目前我校设置了心理咨询室，共接待学生咨询1826人次。以让学生获取发展的咨询为主，以心理障碍的咨询为辅，努力引导学生寻求自我发展，寻求更大进步，寻求获取成功的动力与方法。因为，来咨询室的目的是寻求自我发展，所以，消除了以往有心理问题的人才进咨询室的偏见，解除了学生的顾虑。好的同学喜欢上咨询室以求取再获成功的方法和途径，后进的学生也喜欢进咨询室，解除心中的困惑，扬起进取的风帆。让学生与教师在平等和谐的交谈在畅所欲言的氛围中，获取自我发展。

         三是开设倾吐心声的信箱。如果说心理咨询是以交谈方式进行的话，而倾吐心声信箱的开设则为学生创设了笔谈的机会。我校努力创设环境，共设置心理信箱15个， 接受咨询信件600余封。我们积极鼓励学生在学习和生活中遭遇不称心的事时，心里烦燥时，遇到困难自己无法解决时，遭受了同学或老师的批评指责，心里有怨气时，把想要说的话、想吐的怨气，想问的问题写在小纸条上，投入倾吐心声信箱，从而使信箱成为介绍心理知识的教育平台，化解学生思想矛盾的保健站，融洽师生关系的缓冲站，激励学生进取的加油站，调解学生家庭矛盾的中转站。倾吐心声信箱是个小小的窗口，透过这个窗口，我们还了解学生的心理，弄清影响学生身心健康发展的诸多不利因素，从而使我们的教育工作更具针对性、实效性。

        四是开辟解开心结的热线电话。学生在学习、生活中遇到心理困扰，心理咨询和信箱能为他们指点迷津，排忧解难，但在节假日，特别是暑寒假，脱离学校生活，在家庭、社会交往中遇到挫折，针对这种情况，我校专门开通了师生心理咨询热线，学生可以通过心理咨询热线电话求助。学校安排专业教师值班答疑，消除学生的心理障碍。

        五是创办心理健康教育专栏。为了进一步拓宽心理健康教育渠道，探讨新形势下心理健康教育的有效途径，加强学生、教师之间的心理交流，我们通过黑板报、校刊、橱窗开辟心理健康教育专栏，每月出一期，专栏里有国内外心理健康教育的经验荟萃、心理健康教育知识介绍、教师心理健康教育体会文章等，为教师在辅导学生中答疑，为学生解开心结，更为我校心理健康教育开辟了一片全新的沃土。

        六是开展心理健康教育课题研究工作。为了加强心理健康教育的理论研究，切实提高心理健康教育水平，学校开展了心理健康教育课题研究工作，如开展的《培养学生健康心理 铸造学生健全人格的途径研究》的课题获县级一等奖、市级二等奖；《学生心理问题的识别与解决对策的研究》获市级一等奖、省级二等奖。参与了国家级课题《开发心理潜能 提高学习效能》的子课题研究。心理健康教育的理论研究，极大地激发了教师的工作热情，提高了教育水平。

       七是开展丰富多彩的校园文化生活。近几年来，我们积极开展各种喜闻乐见、丰富多彩的活动，时时处处为学生搭建展示成功、表现自我、竞争合作的舞台。开展了"五心教育活动"比赛，举办了校园艺术展示活动、普法使者大赛、演讲比赛、征文比赛、课本剧比赛、运动会、各类球赛等活动为学生获取成功注入"兴奋剂"，有利保护和发展了学生的健康心理，让学生在活动中接受了锤炼，健全了人格。

       “子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”学校心理健康教育是一项长期的渗透性工作，需要持之以恒，需要在教育内容、形式等不断创新和改革，才能出成效。无论是大教育家爱弥尔，还是人本主义心理学家罗杰斯都提出了一种相信的教育理念：教育就是要学生体验到"我能行"，要相信学生每人都有追求自我实现的愿望和能力，只有教育者相信并尊重学生，学生才有可能在实践中实现自我价值，心理健康教育才能培养学生良好的个性心理品质，培养他们团结合作、乐于助人、自信自尊的优良品质，培养他们高尚的情操，培养他们愈挫愈勇、勇于开拓进取的精神，使他们成为具有良好心理素质和健全人格的人。