用陶行知教育理论指导教学 全面提升学生素质

                拜泉一中        李晓玲

 

陶行知先生是一位伟大的人民教育家 , 他的教育教学思想不仅在过去的民主革命年代适用 , 同样 , 在教育全面进行改革的今天 , 也是非常适用的。尤其是他的全面提升学生素质的教育思想，被今天的教育家普遍认可。他的素质教育思想，对于我们加快和深化教育改革，搞好素质教育，有着现实和深远的影响和意义。另外，他的对传统教育的批判，有助于我们提高对应试教育危害性的认识。他重视教师的社会地位，要求教师为人师表，既教书又育人的教师观，有助于增强广大教育工作者实施素质教育的自觉性。他的全面发展的人才观，科学的教育教学方法都值得我们在实施素质教育时学习和借鉴。

一、        以陶行知的教师观为指导，努力提高师德和业务水平，增强广大教育工作者实施素质教育的自觉性

实施素质教育，是由教育工作者完，也就是说，教育工作者是完成素质教育工作的前提。所以，要在教育过程当中，全面实现素质教育，教育工作者，也就是教师，必须具备相应的水平和主动实施素质教育的自觉性，全面实施素质教育才不致只成为口号，而阳奉阴违。

陶行知认定教育是立国之本，是强国之路。并写出“教育是国家万年的根本大计”“教育不是玩具，不是装饰品，不是升官发财的媒介。教育是一种武器，是民族、人类解放的武器。”他在多篇文章中提到了教师在教育及社会改造中的重要作用。

陶行知明确指出，好的教师首先要有服务精神和奉献精神，而不能追名逐利。他说“教育者当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所有机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”他认为教师的服务和奉献，是为学生，为大众奉献。为普及乡村教育、我们整个心身奉献给我们三万万四千万的农民”。要“捧着一颗心来，不带半根草去”，“只做大众的公仆，不做个人的听差”。

陶行知提倡师生平等，要求老师要有民主作风，要虚心向学生学习请教。他说：“我们做老师的人，需要再教育来肃清一切不民主甚至反民主的习惯与态度，并且积极的树立民主作风”，他的观点是在多年的教育实践中形成的，他注重教师的社会功能，要求教师要做教书育人的教育家，还要成为社会改造的推动者。要求教师好学、敬业、为人师表。他的教师观，对当时的教师成长和教育改革起了具大的推动作用，同样对我们今天实施素质教育也有深刻的现实意义。

我们现在提倡的素质教育，是教育思想和人才培养模式的重大进步，对教育工作者本身的素质要求也提高了。所以，我们对此要有清楚的认识，我们必须不断提高思想政治素质，要不断学习，教到老，学到老，努力学习。在工作中要遵循教育规律，积极参与教学研究，勇于探索创新。做到“打铁先让自身硬”。我们才有能力既教好学生文化知识，同时又能全面提升学生素质，使他们能够成为新世纪的合格人才。

二、        借鉴陶行知“全面发展”的人才观，使学生全面的综合素质得到健全发展

陶行知有一句名言：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”还认为，有道德、健康，有创造精神，手脑并用、情知意、智仁勇、真善美都和谐发展的“人中人”，才算是具有全面素质的综合人才。

素质教育是以提高全民素质为目标的教育，要求面向全学生，要求每个学生的素质在原有的基础上都得到提高和发展。素质教育的标准不是人人都取得优秀的考试成绩，而是个个都成才。我们国家的建设和发展，离不开大批高水平的科学家、学者，也需要大量的高素质的普通劳动者。陶行知全面发展的人才观，值得我们教育工作者认真思考，以纠正那种只要成绩好，考上大学就算成才的观念。我们从陶老的理论中，可以明确看出，教育的目的，不仅要让学生“智”起来，还要德、体、美、劳全面发展，以适应未来建设的需要。

三、        以陶行知的教育理论作为指导，用符合教育规律的教育方法教育学生

在多年的教育实践中，陶行知总结出一套科学的教育教学方法。这套方法在当时是水平极高的教育教学理论，对近代教育教学产生了极其深远的影响，他是现代教育的奠基人。同样，他的教育教学理论也适用于现代的教育教学。我们可以从中吸收、借鉴其教育教学思想的精华，用于现在教育教学当中。

陶行知曾经说：“不要教死书”，“不要读死书”，提倡让学生掌握学习方法。他说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。学生的责任不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。学校必须给学生注入生活的动力、活力，使他们能够单独或共同去征服自然，改造社会。”

另外，在教育教学当中，陶行知非常重视学生在教学中的主体作用，要充分发挥学生主观能动性，要充分将教师的主导作用和学生主体作结合起来，才能做到教和学统一，成为一体。实现教学。他要求教师要引导学生自觉地学习，有主动的追求，要求教师使用启发式的教学方法，培养学生的创造力，想象力。他说：“学生的生活，学习，倘都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它贯穿于全部生活工作和学习之中。”

四、        借鉴陶行知因材施教的思想，做到教学方式因人而异

陶行知的教育思想中也包括因材施教。他曾形象地比喻过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况，给以施肥、浇水和培养。陶行知在他创办的育才学校，充分地做到因材施教。他设置了音乐、戏剧、绘画、自然、文学、等多个活动小组，根所测试结果的不同，选拔具有不同特长的学生参加不同的活动小组。学校除让学生学习必修课程外，利用一部分时间，选学和选修自己爱好的课程，以发展其特长。他在自己的教育实践中非常注重启发式教学，因材施教，时时注意发挥学生的主体性作用。这样使学生自身特长得到良好的发展。

五、        学习陶行知教育理论，培养学生的创新精神和创造能力

培养学生的创新精神和创造能力，是陶行知教育思想的另一精髓。实施素质教育的一项重要内容，就是培养学生的创新精神和创造能力

传统教育的致命弱点是只教人读书，老师站在讲台上，上课开始时说：我们这节课学习．．．．．．，讲到最后说：我们这节课学习了．．．．．．。这样的讲课方式，是将传授书本知识做为第一要务，完全和陶行知的教育理论背道而驰。陶行知批评旧的教育是“教死书，死教书，教书死”，是摧残人才。过去的教育在应试教育的影响下，只强化知识的传授，并没有对学生的创新精神和创造力进行有意识的培养。如果学生提出问题，则被教师认为是另类，一棍子打死，大大挫伤了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

我们通过学习陶行知教育理论时不难发现，陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的一个重要组成部分，也是其思想的主要宗旨。如何培养学生的创新精神和创造能力，我们可以从陶行知的教育思想教育实践中汲取丰富的营养，为全面推进教育服务。

实际上，创新精神和创造能力，可以通过方方面面的方法去培养、建立，我们可以通过激发学生兴趣、让其主动探究，如陶行知所说，创造的本质在于活泼的生命，在于热情，在于探究的兴趣。我们可以先建立好活动的主题，或对某一个事物进行讨论，让学生自己动手、动脑去解决问题。

总之，陶行知倡导实行的教育教学方法，都是极为符合教育规律的，它可以为我们在现代教育中实施素质教育提供理论与实践的借鉴。

现在的教育教学过程中，素质教育是我们教育工作者必须遵守的教学原则，但实施素质教育不是简单的问题，需要我们进行教法和学法的改革，也需要对课堂的教学方法进行大胆的改革和创新。因此，我们要学习和借鉴陶行知的教育教学方法，遵循教书和育人相结合的思想，全面发现和培养学生的综合素质，以适应未来社会对综合性人才的需求，适就国际大环境下人才竟争的需求，适应建设社会主义国家的需求。