安阳市安阳桥小学 王凤琴
新课程改革如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远，更广阔的天空。新课程改革要求将学生的发展作为课程的总目标，要求教师成为课程的开发者和创新者，要求校长成为积极有效的课程开发和管理者。简言之，新课程要求学校成为一个充满生机的地方，同时也只有充满生机的学校才能有效地实施新课程。因此，如何使学校获得强大的生命力，不仅是关系到新课改的关键问题，更是摆在每位管理者面前的重大课题。
一、以人为本，加强领导
拿破伦有句名言：“狮子所领导的羊部队，一定能够打败羊所率领的狮子部队。”一所成功的学校必须有一支素质过硬、精诚团结、求真务实、开拓创新、与时俱进的领导班子队伍。因此，要不断深化教育人事制度改革，引入竞争机制，按照德才兼备和干部“四化”标准，实行学校领导竞聘上岗制度，真正做到能者上、平者让、庸者下，把品德高尚、组织领导能力强，有较高理论修养和教育教学水平的优秀教师，选拔到学校主要领导岗位上来，使学校领导班子真正成为学校的领跑人。校级领导优化组合，中层领导竞聘上岗。竞聘教师人人发表竞职演说，然后进行民意测评，教师满意率超过百分之六十的，经竞聘领导小组审核，校长下发聘书。通过这样的活动，既展示了中层领导的自身素质，也树立了他们在教师中的威信，还增强了他们的危机感，更有利于他们日后的工作。如此一来，全校教职工就会树立强烈的团队意识，同心同德，一起努力为孩子们创造一个深层次的学习体验场。
没有规矩不成方圆。领导班子确定后，要树立 “以人为本”的管理思想，及时制定切实可行、体现人文关怀的学校规章制度。制度中以激励机制为主旋律，告诉教师应该怎样做，怎样能做好，激发教职员工的参与热情，使大家达成共识，教师们把自己看作是对整个管理体系都至关重要的领导者，把学校当成自己温馨的家庭，把学生当成自己宝贝的孩子，全心全意为教学服务，构建学习型、服务型学校。学校就是教师发展的摇篮，就是学生成材的沃土。
二、以教师为本，关注教师发展
管理的目的是为了实现人的最好最优发展，也就是说学校中学生、教师、管理者都要得到发展，三者是相辅相成的。学生的发展并不是意味着必须牺牲教师的发展，相反只有教师真正发展了，学生才能得到真正的发展。因此，教师的发展是教师管理的内涵。
1
、教师的发展是“以人为本”管理思想的核心。
教师个人事业发展的内在动力来自于教师正确的职业观，高尚的品德和职业荣誉感。
首先，突出人本管理，加强师德建设是学校工作的永恒主题。在师德建设中，教师要摆正自己的位置，正确地看待教育主体，树立新时期的教师形象。学校可以组织教师观看《师德风范》《全国优秀教师报告会》等录像后，让每位教师都写出自己的心得体会，在教师中间广泛交流，营造以德治校的氛围。注重“教师有教师样子”的形象塑造，期末可评选“师德十佳标兵”，在教师中树立榜样。
其次，学校改革评价机制要注重对教师的发展性评价，多角度全方位的去衡量教师的工作成绩，使每位教师都有一种成就感。领导对教师的态度、认可程度、信任及重用程度，对教师的成长起着至关重要的作用。“士为知已者死”，领导者只有把尊重教师的人格，承认教师的劳动作为管理的重要内容，才可能使人本管理发挥最大的效应。期末学校可对教师的工作从多个方面进行认定，“教学成绩优秀奖”“优秀教师”“特殊贡献奖”“先进班集体” “教科研先进个人”“先进教研组”“十佳师德标兵”等多角度地评价教师，最大限度地调动教职工的积极性。学校通过必要的物质和精神奖励相结合的激励机制，使教师充分认识到自己的潜能和价值，体会到教师的工作有干头，有奔头，以自己的工作为荣，从而树立正确的教师职业观。有了良好的职业感受为支点，广大教师就能够体验到自己的主体地位，建立自信和超越发展的欲望。
2
、
改革备课制度，为教师成长搭建平台，为教师施展才华，自我提高，开辟通道和基地。
①长期以来，传统的管理体制使备课一味地流于形式，而忽视了备课的内质，千人一面，千篇一律，机械地依赖教参，缺乏创意的备课，使课堂教学缺少活力，很难适应新课改的要求。学校对教师备课不作过深过细的要求。教师的备课带有开放性、富有个性，教师既可以旧案新备，也可以使用卡片式备课，这样就使教师从繁重无效地重复备课、应付检查的桎梏中解放出来，为教师自修、研讨、反思提供可靠的保证。
②保证教师有大量的自修时间学习教育教学理论，以此实现教师的培训与提高。教师除了利用学校的图书资料学习外，学校教导处还应广泛收集学习资料，及时印发给每位教师，要求每位教师至少订阅一本教育教学方面的刊物，汲取先进的科学教育理论，了解最前沿的教科研信息，在视野上占据制高点，自上而下的审视自己的教育教学行为，有目的地指导自己的实践活动。
③保证教师有足够的时间进行教学反思。教学反思是主观见之于客观的实践活动，它符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践—再认识”的认知规律。这就要求我们教师要结合教学实践经常进行教学反思，问题的提出，解决的依据办法，验证的效果，反馈纠正的措施，使教师的教学经验日趋丰富，并时刻触发灵感，从而轻松地进入教科研领域。教导处可将教师每月的反思整理修改后，编印成书。
④保证业务学习时间。学校固定业务学习时间。每月最后一周举行主题漫谈，有专人主持，教师根据主题学习准备资料，积极参与漫谈，促进研与教的有机结合，提高教师的业务水平。苏霍姆林斯基以自己的亲身体验大声呼吁：教师获得教育教学营养的最好途径是读书，读书，再读书。因此，学校要注重激发教师阅读的积极性，保证每位教师每学年至少读一本教育论著，并有学习笔记。
三、以学生为本，关注学生发展
学校最根本的生命意义是学生的发展，学校的目的不应该是单一的传授知识，而应该是最大限度地促进学生的发展，因此学校应该成为学生发现自己潜能的地方，不仅使学生学会学习，更重要的是使学生学会做人，学会生活，学会合作，把学生培养成为具有健康人格、良好心理品质、符合现代社会发展需要的全面发展的人才，所以以学生为本关注学生的发展是学校最根本的生命意义。
1
、打造校园文化，营造育人氛围
校园文化建设是学校德育最直接的感应场，它不是通过说教，而是通过潜移默化的影响，通过人的直观感觉，无形地对人的思想和行为产生作用。对学生学会如何做人、做事，起着渗透和暗示作用，达到“润物细无声”的境界，“环境造就人才”就是这个道理。健康、优美的环境能造就出一批个性正常发展、人格健全、行为端正、品质良好的人。这说明健康的学校环境，还依赖于学校的隐性课程——校园文化。“
学校无小事，处处是教育。”先进的教育理念体现在学校的方方面面、角角落落，大到学校的办学宗旨，小到学校的一草一木。
为营造浓厚的校园文化氛围，学校要对校园、楼内等处的环境进行精心地设计。如
在学校大门口用镏金大字镌刻着学校向家长的郑重承诺，请家长监督，使教师警醒。
进入校园“校风、校训”“教风、学风”等宣传牌首先映入眼帘；“新世纪，我能行，我最棒”“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”和“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”等教育标语更加醒目。
校园里绿草茵茵，花香阵阵，假山流水，戏鱼群群，充满了诗情画意，让教师、学生在此其间，快乐地工作、学习，受到熏陶。走廊里，墙壁上都是宣传阵地，一幅幅动感卡通图案，一句句充满童真童趣的话语，启迪了学生的心智，规范了学生的言行。教室是学生的精神乐园，每个班都有自己的特色。看，这里是海底世界，学生的各科作品是海里熠熠发光的珍珠；瞧，那里是香山红叶，张张奖状是片片红枫叶。学校是学生们的，学校的一切都应为了学生。
会议室内悬挂着“今天工作不努力，明天努力找工作”等警示语，形成独具特色的校园文化，使之成为学校一道亮丽风景线。
2
、齐抓共管，养成习惯
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在实际工作中，我们深切地体会到：不良习惯是困扰管理的一大障碍，必须着眼于激发学生，把日常的行为内化为自我习惯的养成。在培养学生良好的品行过程中，坚持“行为日久成习惯，习惯日久成性格”的理念。实行校长带班，主任、教研组长参与的值周制度，值周人员每天提前三十分钟到校，走入学生，关注学生，巡视检查，及时提醒学生的行为，每周将涌现的好现象和出现的问题，反馈给教师，由教师引导学生进行自我评价、自我反省，通过自我意识能力，认识自己在习惯养成方面的优点和不足，从而使学生具有不断向上发展的意向。好的习惯养成了，才能实现自我教育、自我管理，自主化管理。
3
、多一把尺子，全方位评价
智能的多元化，使各个学生所表现出来的优缺点是不一样的。有些人往往在某些地方或某一方面才华出众，但在其他方面却表现一般，甚至很差。我们应该多用几把尺子去评价学生，激励学生。只有在教育过程中，不用固定的尺度和框框去要求学生，因材施教，才有可能在最大程度上提高教育工作的实际效果，获得最大的教育效益。全面系统的评价内容为每个学生提供了多次展示个人才华的机会，使学生在不同方面实现个人价值，获得成功，从而使学生发挥了他们的优势和长处，又在一定程度上弥补了他的不足。一个学生不可能样样都强，但也很少有人样样都弱，关键是要形成一种最佳的评价激励机制，使之成为各类型的人才。
4
、家校社形成合力，共同施教
学校、家庭、社会是与学生紧密相联的三个方面，三者相互交流、相互配合，才能形成合力，共同施教。
学生的住址、通讯联系方式、家庭状况老师全部掌握，并经常与家长联系、沟通、交流学生发展变化，减少教育的空档时间。建立班主任家访制度，班主任随时都可到校学生处申请家访，充分发挥教师与家庭联教作用。建立家长会制度，每学期，至少召开两次全班家长会，四次分层家长会（正式开会前，各教研组要举行家长会模拟会），成立家长委员会，让家长参与班级管理，成立家长学校，加强家长与教师、学校的交流与沟通，促进互相了解，互相理解与互相支持，形成了和谐的家校联系。
肖川教授曾说过：“作为卓越的学校领导者，首先要坚守人必须获得自由、充分、和谐发展的教育理念”，那么，一所成功的学校，就应该事事处处凸现以人为本的办学思想，坚持人文关怀的阳光理念，构建和谐理想的校园，使学校成为教师学生成长发展的乐园。