学校管理重在务实

安阳市安阳桥小学  王凤琴

《现代中小学教育管理教程》曾指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。

     “求真务实”是每位校长的工作宗旨。在新的历史时期，“求真务实”仍具有巨大的生命力。搞好学校管理，提高管理质量是一名学校管理者最基本的工作职责。如何“求真务实”与科学管理有机结合，是每位教育管理者应认真思考和探索的问题。我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理，但前提必须以求真务实的作风做好每一件事情。

在当前的学校管理中，如何就务实之风提高管理水平，根据自己几年来的学校管理经验和他人的成功经验，从以下方面来谈：

一、坚持依法治校，实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查、评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。管理学认为：人的积极性是以人的需要为基础的，动机是调动人的积极性的直接动力，目标则是调动人的积极性的诱因。教职工的积极行为也是由目标作为诱因的，引发需要并转化为动机推动教职工去实现目标的行为。

1 、目标激励，调动各方面的积极性。坚持依法治校，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各办公室的职责，力求达到学校管理的系统化。各办公室直至每一个教职工都围绕学校的整体目标制定各自的奋斗目标。将目标管理的客观要求变成教职工个人的努力方向，目标管理是一种激励机制，要求各教研组、学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各办公室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期的目标。   

2 、更新观念，以“和”为主，提高管理有效性。“干部是人民的公仆”，领导的工作就是服务的工作。要真心实意的把教职工当做学校的主人，有事多与教师商量，听取民意，以便正确决策。良好的教育群体是搞好学校工作的保证。“和”是学校管理群体的灵魂。首先创设和谐的、宽松的学校工作环境，满足教职工精神上的需要，形成和谐的人际关系。其次是在和谐的氛围中加强领导班子的建设，在班子内发扬民主作风，形成团结和谐的良好风气。每周开好两个会：一是中层领导分析会，一是全体教师会。在这两个会上，凡是学校内与教职工切身利益有关的改革方案、规章制度、教职工奖惩办法等，都经教代会审议并通过。发扬民主，激发教职工主人翁意识，有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿，在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。再次，领导还要在政治上、工作上、生活上关心体贴教师。做教师工作时注意精神激励，提倡奉献精神，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师，加强培养，及时吸收到党内来。重视青年教师的工作，大胆使用，大胆培养。大力改善教职工的福利待遇，最大限度地满足教职工的物质需要。

    可见，教育管理要提高其实效性，正确处理好学校内部的人际关系是十分重要的。

二、坚持以人为本，促进科学管理

商业界有一句名言“先知先觉引领潮流获得发展，后知后觉追赶潮流勉强生存，不知不觉随着潮流消失淘汰。”学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是企业的效益是资金的积累，而学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量。

学校的所有干部，教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的实施者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，这就是以人为本的思想核心。

1 、严于律己，起到表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长应当也只有不断地提高自身的管理水平，才能实现学校高质量的办学追求。学校管理工作既要从宏观上理清思路，作到条块分明，又要从微观上具体落实，责任到人。在宏观上，抓大明细，渠道畅通，收放自如；在微观上，抓小顾大，胸有全局，立足本职，恪尽职能。在学校的管理中，校长要严于律己，起到表率作用，要以人为本，发挥教职工的能动作用，要以诚待人，为他人能有所成就铺路搭桥，尤其是对现代学校的管理，校长更应积极吸收、借鉴国内外成功的经验，探索出符合学校自身特点的管理模式。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

2 、以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。校领导要经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，推心置腹地、实事求事地指出个别教师存在的不足。我相信，很多的教师特别是青年教师还是很愿意把自己的心里话向校领导敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3 、关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着极强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等方面提供条件。实践证明，经常俯下身子、走近教师的领导，他的学校的各项工作一定名列前茅；凡是学校领导高高在上的，他的成绩一定与别人的差距不小。

　  4、学生的利益高于一切

　　学生是学校学习活动的主体，也是发展的主体，学校的一切管理和活动都是从学生的根本利益出发，都是为了实现学生的最大发展。在教育教学过程中或学校转型过程中会出现这样那样的矛盾，解决这些矛盾的办法和依据就是所有的矛盾都要让位于学生的根本利益，这是办学成功的根本保证。同时，要为学生创设良好的校园文化氛围，以便提高学生的个人文化素养、培养学生良好的个性道德情操。

　　5、家长的意见重于一切

“用我们的关心和爱心换取家长的放心。”是所有学校都应该遵循的亘古不变的承诺。在学校的教学和管理中，家长的意见是很重要的，不管这些意见是合理的或是不合理的，学校都必须及时地、认真地给予解答和反馈。因为，让家长满意，让社会放心是所有成功学校的一致承诺。

三、坚持正确的教育评价

学校管理科学化的重要标志之一就是实现对教师队伍管理的科学化，因为对教师的管理无疑是学校诸多管理中最重要的内容。对于教师的评价就是加强对教师队伍管理和建设的一个有力措施，是实现教师队伍管理科学化的正确途径。因此，教师的评价是实现学校管理化、科学化有效措施。

 1 、教师评价的指标体系和评价标准为教师队伍的科学管理提供了可靠的依据和客观的标准。

管理的主要职能是组织、协调和控制，领导的主要职能是引导和带领。学校的领导既是管理者又是领导者，只有抓好对教师队伍的科学管理，才能率领全体教师齐心协力去实现学校的目标。对学校教师队伍管理的核心问题就是实施教师的目标管理。我们所制定的教师评价的指标体系和评价标准，就是根据学校的教育目标、教师的任务而制定的，而且这套指标体系和评价标准、评价办法均应符合现代化教育评价的科学的指导思想、原则、方法、程序。这样才能为学校领导加强教师队伍建设，实施目标管理提供可靠的依据和客观的标准。

2 、教师评价工作有利于完善教师队伍科学管理的过程。

所谓的科学管理过程是各个管理环节相互联系的有目的、有秩序的系统控制过程。学管理的科学系统过程包含计划、实施、检查、总结等 基本环节。学校对教师队伍的科学管理就应不断完善这些基本管理环节。多年以来，由于没有系统的教师评价制度，使对教师管理的基本环节或者相互脱节不能形成有序的系统，或者环节残缺失去应有的管理效果。例如：只有制定计划、组织实施的环节，而没有评价的制度，因而使检查、总结等环节落了空。实施了科学的教师评价工作，就为落实这些环节提供了有效途径。我们不但要重视评价的本身，更要重视对评价结果的分析，这样就可以完善对教师队伍科学管理的环节，逐步健全了教师队伍管理科学化的过程。

3 、教师评价为学校强化教师队伍的科学管理提供丰富可靠的信息，为教育决策提供依据。

反馈渠道畅通，才能获得可靠而又丰富的信息，才能在此基础上进行正确的决策。学校领导加强教师队伍管理和建设的根本任务是知人善任，合理使用教师，有计划有目的的培养和提高教师的素质。这就需要学校领导要全面、准确、深入的了解每个教师，不仅要了解教师的整体情况，还要了解每个教师的具体情况。过去没有系统的教师管理评价制度，学校领导很难对全校教师的情况了解得很全面、很准确、很客观，这就给学校领导在任用、培养、提高教师的素质等方面的决策带来很大的困难。实施教师的评价，学校领导就可以及时获得关于教师工作的大量可靠的反馈信息，使学校领导对每个教师的情况形成全面准确的认识，为正确的决策提供了可靠的依据。

四、深入落实教学的中心地位

学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好，不能只靠零食补。因此，校长在学校管理中要排除干扰，咬定青山，自始至终突出教学工作的地位。课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性、形式化，例如：有的教师在课堂上想说什么就说什么，漫无边际，使教学抓不住教材重难点，针对这一问题，作为校领导就应与教导处及时联系，找出问题，及时改正。同时，要求教师课堂教学要有新意，不要总是老一套。在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。为抓好课堂教学主渠道，提高教学授课水平和教学效率，我们对教学常规检查、质量检测、校本研究、骨干教师的培养、教师的基本功、各种教学活动及竞赛活动等常规性的内容按计划、有步骤地进行有效实施。

如何评价一所好的学校，家长普遍认为，好的学校，必须有好的声誉，而好的声誉，首要的是孩子在学校里学得好，学得有出息，毕业时能较容易地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准，无疑是一条比铁还硬的定则。教育家们认为，好的学校，起码有三条：一、学生上课聚精会神，气氛活跃；二、课外活动龙腾虎跃；三、学校管理井井有条。作为校长要善于“沉”下去，走近教师，走近学生，走进课堂，走进教材。要经常深入到教学第一线听课、评课，指导性评课，必须一课一评，要有指导性意见，经常翻阅教师的备课本和学生的作业，在备课上提倡自己的教育教学思想与自身的知识经验以及学生实际相结合，教案设计与讲课要尽最大努力相符，经常召开不同形式的师生座谈会，利用适当场合与教师个别谈话，了解教师的教学情况和学生的学习情况，特别要倾听教师对教学管理的意见或建议以及学生对教学工作的意见和要求。

实践证明，作为学校的管理者，只有在不断改革创新的同时，注意保持务实的态度，通过不断地反思和完善，才能引领学校工作走向深入。