巧用课堂导入法，提高课堂教学效率
广东省汕头市潮南区两英中学
钟珊琪
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摘要
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：课堂导入是课堂教学的开端，导入恰当与否直接关系到教学效果的好坏。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，能够调动学生上课听讲的积极性，能够激发学生高昂的求知欲望，能够最大限度的提高课堂教学效果。本文结合作者多年的教学实践，浅谈了高中英语课堂导入的几种基本技巧。
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关键词
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：导入法，英语课堂，教学效果
英语新课程标准的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力及合作精神、创新精神。课堂教学是英语教学的基本组织形式。对大多数学生来说，课堂是学习的主要场所。教师要在有效的时间内高效地利用其积极因素，采用更适合学生的课堂教学方法达成教学目标，这是英语教学成功的关键。在一堂成功的课堂教学中，课堂导入是十分重要的教学环节。成功的课堂导入不仅能起到承上启下的作用，还可以开阔学生的知识面，培养学生的发散思维能力。更重要的是，成功的课堂导入能极大地活跃课堂气氛，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生在心理和知识上做好准备，使学生进入良好的学习状态，有利于教学效率的提高
那么如何设计高效的课堂导入呢？我根据多年的教学实践，总结了几种常用的课堂导入法：
一、口语导入法
口语导入新课是一种常用的导入法。在讲授新课之前，教师可以提出与课本内容接近的话题供学生讨论。例如在讲
Friendship
时，先提出有关问题：
Do you have any friends? Why do you need friends? What do you think a good friend should be like? Do you think a diary can become your friend? Why or why not?
等。这些与学生生活较近的话题，内容他们很熟悉，引起学生极大的兴趣，他们纷纷发表自己的意见，迅速进入到学习的状态。经过这样的导入，教师既做到鼓励学生开口发言，发挥他们的主观能动性，培养他们的交际能力和运用语言的能力，同时又为新课讲授作了很好的铺垫。
二、直观导入法
利用具体实物，图片，简笔画，录像来导入教学。这种导入法清晰明了，给学生以直接的形象思维和感觉，容易激起学生的好奇心和兴趣。例如教
Wildlife Protection
时，在屏幕上投影一些可爱的稀有动物的图片，让学生
Talk about them in their own words .
最后告诉学生这些可爱的动物将濒临灭绝或者已经灭绝。学生的同情心被激发出来，同时对这些动物灭绝或濒临灭绝的原因非常好奇。从而有效地引导学生关注本单元的话题，关注动物的生存现状，为下文阅读做好铺垫。又如在学习
Theme Parks
时，向学生展示迪斯尼乐园，深圳的欢乐谷等主题公园的相关图片。激发学生的学习兴趣，让学生在看图片的同时掌握课文中出现的
theme park, castle, rides, roller-coaster, shuttle
等词汇，然后自然过渡到下文的学习。
三、多媒体导入法
多媒体导入，创造精彩课堂。随着多媒体教学手段逐渐进入英语课堂，为学生提供了逼真的交际情景，使学生置身于真实地言语运用活动之中，调动学生参与学习。例如在学习
Britain and Ireland
时，课文内容比较抽象枯燥，导入时，可利用多媒体播放这两个地方的风光片及历史记录片，让学生对
Britain
和
Ireland
有多方位的了解，继而再引入新课，为较枯燥的地理描述增添了几分生动和趣味。又如，在讲授
Disneyland
时，教师先让学生看录像
Mickey Mouse and Donald Duck.
借助动感的画面和美妙的音乐，增强教学的趣味性和吸引力。当可爱的小精灵形象让学生们看得如痴如醉时，教师提出问题：
1
、
Who draw the cartoon characters like Donald Duck and Mickey Mouse? 2
、
How did he get the idea for his first cartoon character?
这时学生会迫不及待想看课文，不知不觉地步入了知识学习的境地。
四、悬念导入法
悬念导入，激发学生好奇心。学贵在疑，疑问能使学生积极思考，认真探索。教师在教学中给学生设置悬念，能引发学生强烈的释疑愿望，激发学生的求知欲望，顺利导入到新课中。例如在学习
I HAVE SEEN AMAZING THINGS
这一课时，我先让学生讨论一下生活在太空有什么好处和坏处，接着问
Do you want to know what is the modern inventions of the 31st Century only to be seen on the Space Station?
学生急于找到答案，肯定会带着极大的热情去阅读课文，从而引出新课
I HAVE SEEN AMAZING THINGS.
又如，在阅读
Disabilities
前
,
教师提出以下问题
1 Do you know anyone who is disabled? 2 How does he or she deal with the disability? 3 Should disabled students be allowed to go to university? 4 Should they get any extra help?
通过创设问题，产生悬念，使学生的大脑动起来，迫不及待想阅读课文。这样导入新课，增加了趣味成份，引起学生强烈的阅读欲望，学习的效果显然就会不一样。
五、音乐导入法
优美的音乐能使人精神舒畅，心情放松。在讲授
Music
这一单元时，我将不同风格的音乐片段录在一起，用音乐导入新课。让学生在欣赏音乐的同时，辨别
pop music, country music, jazz, rock and roll
等。既实现了课堂的导入，又轻松地让学生学到不少音乐方面的词汇及知识。课堂教学达到事半功倍的效果。
六、时事导入法
利用与课文相关的新闻或热点话题导入新课，具有新颖性和时效性。例如，在讲
The Olympic Games
一文时，可利用学生较为熟悉历届奥运会的资料及最近的一些赛事作为切入点，导入奥运会这一主题，并且让他们对北京奥运会谈谈自己的想法。把课本知识和现实生活结合起来，充分调动了学生学习知识和参与活动的积极性。
七、故事、背景知识导入法
在讲授一些文学题材的课文中，可采用介绍作者，提供课文写作背景的方式导入新课。适时向学生提供东西文化，风俗习惯，语言知识方面的差异，激发学生学习热情。例如在学习
The Necklace
时，教师可向学生介绍这个故事的背景情况
:This short play is a stage version of The Necklace, one of Maupassant’s best known short stories. It tells about a vain woman, wife of a small clerk, who borrowed a ‘diamond’ necklace from her friend to go the Palace ball. But unfortunately, she lost the necklace on her way home, so….
通过这样导入，提高学生了解课文的兴趣，并为学生对课文内容的深层理解扫清障碍。
八、猜谜导入法
在讲授
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这篇课文时，导入可以设计一个猜谜游戏。在黑板上列出：
1 Enjoy Coca-cola
2 Communication unlimited
3 Let’s make things better
4 Just do it
5 Intelligence everywhere
让学生朗读并说出它们分别指的是什么。学生读完之后，马上意识到这是一些商品的广告
。自然，学生学习课文的兴趣被激发出来。然后，教师就可以引出本课的主题
Advertisements,
进入下一步对课文内容的学习了。这样，就把授课的内容与实际生活相联系起来，让学生在完成任务的过程中体验了成功，调动学生对学习本课话题的积极性和学习英语的兴趣。
总之，英语课堂教学的导入方式多种多样，变化无穷。教师在授课过程中必须因材施教，因人施教。课文导入要有较强的目的性和针对性，趣味性和启发性，让学生明确学习目标，增加学习兴趣，激发他们的内心求知欲望，最终达到提高教学质量的目的。让我们都来做个有心人，认真推敲，精心设计，灵活运用课堂导入法，从而优化教学过程，提高英语课堂教学效率。