浅谈高效思想政治课堂的创设
广西藤县中学
梁
洁
摘要：
当前很多学生对思想政治课都产生厌倦情绪，而课堂教学是主要阵地，提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。本文主要从教师如何教，学生如何学，及两者如何合作这三方面来浅析高效思想政治课堂的创设。
关键词：
高效；政治课；创设
当前，一提起思想政治课，不喜欢的学生较多，思想政治课在许多学生的心目中无足轻重，学生对思想政治课产生厌倦情绪。而课堂教学是主要阵地，提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”，我们一般指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。所以
，必须首先肯定教师如何教，学生如何学这两个方面，二者有机结合，才能出高效。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
一
教师方面
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不
容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。所以，思想政治课教师要准备好各个环节，才能打造出高效的思想政治课堂。
1
“备”在课前
没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，教师能否精心备好课是能否上好课的前提与保证。只有在上课之前做精心的准备，拟好实施教学的计划，才能保证在上课时达到教学的各项目标。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。
(l)
明确教学目的和要求。通过一堂课的教学，要达到什么目的，是复习，，讲授新课、还是考核掌握程度等。还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，目的清楚才能设计恰当的教学方法。
(2)
根据教学目的要求确定教学形式。教学形式是教学内容的外在表现。如何化思想政治课相对枯燥的内容为生动形象，如何将外在的书本知识化为内在的体验与感悟，选择合适的教学形式是十分重要的。教学形式可以是多种多样的，游戏式、角色扮演式、调查式、访问式、小组合作探究式等。
(3)
选择多媒体等教具。恰当的教具对教学有辅助作用。多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境浓厚的课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想像力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来良好的教学效果。[1]
(4)
安排教学程序。新课一般有三部分，一为导入，二是新课讲授，三是复习小结。导入可用提问导入、分析作业导入、小结导入等。时间不宜过长。一般5一7分钟；新课讲述一般20一30分钟，可以单纯讲授，也可边讲边练或采用其他教学方法，小结一般用5一10分钟，重申本次教学的重点、难点。通常将最难理解的问题放在一堂课的第20一30分钟去讲是比较符合心理学原理的。[2]
备课是任何一名教师教学中的第一步，对教学的成功起着决定性作用，备好课才可能上好课。当然备课除以上内容外还有关键的一个部分即“备学生”，不同的班级、年龄、经历、文化基础、家庭条件都应该装在教师的脑子里。必须因才施教，量体裁衣。备课是一个系统工程，
需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。这样教师才能充分发挥其主导作用，以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构，实现高效课堂教学。
2
“精”在课上
课堂，是教师以创造性的劳动去实现自己的生命价值的最重要的时空；课堂，是学生学习的主渠道，是学生习得知识的主阵地。抓不住课堂这个主阵地，课堂效率怎么会高呢？
（1）创设轻松愉悦的课堂氛围
宽松愉悦的课堂气氛有利于学生的身心健康，能够促进学生的创新思维，是值得提倡的课堂氛围。良好的课堂氛围能消除学生身心的疲劳，拉近师生之间的距离，融洽师生关系，使学生在平等、融洽的氛围中获取知识，发展能力，提升情感。因此，教师要善于通过风趣幽默的语言，营造良好的课堂氛围，来点亮思想政治课堂教学。
（2）创设激趣的问题情境
知识的欲望，为课堂互动打好基础，创设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、松驰有效的理想气氛，提出问题的时候要考虑本节课的教学目标、学生的认知规律、学生的学习心理等。
思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
（3）创造合作进取的学习氛围
课堂教学是否高效主要看学生学习的效果，学生充满自信的时候，在和谐的气氛中，学生的学习效果好，效率高，这样，课堂的高效也就顺理成章了。因此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。[3]
（4）进行科学的学法指导
在教学过程中，
在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然
（5）当堂巩固，课堂总结课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳人学生的认识结构中的过程。教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握本课时要求掌握的基础知识，力求打好基础。引领学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容。完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于高效课堂的有着举足轻重的作用。
3
“思”在课下
教师每上一堂课，或多或少有点得失、感想和体会，如果把它们及时地写下来，再进行系统地、深层次地分析，在今后的教学中引以为戒，不断地改进，教学水平会在不知不觉中得到提高，从而大大提高教学有效性。可以说教学反思是教师成长的催化剂，是教师专业发展的必由之路。[4]最后可布置适量的课后作业，以进一步巩固本节课所学重点知识。引导学生当堂课内容的思考，把知识内化，实现课堂更大面积高效。
在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。
二 学生方面
学生是学习的主体，只有学生高效地学习，才能真正算是高效课堂。所以，学生要做好准备，高效学习，才能和教师共创出高效课堂。
1 课前预习
预习不是简单地把课本翻翻，要思考一些基本的问题：是什么？为什么？怎么办？和以前的知识有什么联系等等，做到融会贯通，这样，听课就有的放矢，抓得住重点，攻得下难点，课堂自然就有效了。
2 课堂学习
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。学会在重点内容上作出标注等技巧；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及
3 课后巩固
坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，把记忆的内容记牢，把理解的内容真正理解再做作业。另外，学会掌握记忆的科学和技巧，例如记忆的时候要注意遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律，这样就能事半功倍地学习，达到最低投入，最高产出的高效效果。
三
师生结合
一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔这样的世界冠军。如果只是教师“一头热”是很难产生高效课堂的。通过学生的预习自学，经学生自己的思考、体验，在个人探索的基础上，让学生发表各自的见解，并展开学生之间的讨论，互相补充与纠正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，教师以肯定、鼓励为主的形式来满足学生的成功欲望。每个学生都有良好的学习习惯，在加上教师的适时引导点拨，才能创设出高效的思想政治课堂。
注释：
[1]
毛天杰.让思品教学的火花在和谐高效的课堂中闪闪发光[J]. 宁波教育学院学报，2008，06.
[2]
郎文革.备课—教学的前提和关键[J].沧州师范专科学校学报，1999，07.
[3][4]
范光侠.关于高效课堂的探索[J].中国校外教育， 2007，09.
参考文献：
[1]
林崇德.学习与发展[M].北京：北京师范大学出版社，1992.
[2]
王秀莲.浅谈备课新思想[J].晋中师范高等专科学校学报，2000，12（4）.
[3]
备课新观念[J].人民教育，1999，10(11).
[4]
章定炉.新课程改变了思想品德的课堂教学[J].网络科技时代，2008.06.