语文教学中的人文精神渗透

陕西省旬邑县太村中学  邢文鹏

       教育的终极目的是育人。语文教学的育人功能决定了它的人文性。人文精神渗透势在必行。然而，现实的语文教学往往为了应试而忽视人文性。新课程改革以来，这一问题得到了重视。语文教师在语文教学中要不断转变观念，提高素质，启发学生，采取灵活多样的方法进行人文精神渗透，为培养一代新人而努力奋斗。倡导在语文教学中进行人文精神渗透是新语文课程标准的一个重要方面，也是符合现代社会发展，构建和谐社会人文社会对于语文教学所提出的新要求。

       一、语文教学呼唤人文精神的原因

       社会转型期，商品大潮的冲击，造成一些文化人在学术领域人文精神的失落，引用一位学者的话说“害怕了的中国人纷纷扑向金钱，不少文化人则方寸大乱，一日三惊，再也没有敬业的心气、自尊的人格。”市场经济中的坑蒙拐骗，权钱交易，假冒伪劣，蜂拥而出，中小学教育中普遍存在着片面追求升学率，重教书轻育人，使得学生只片面追求应试下的高分，而忽略了对于学生人性的教育，以及其人生观的培养。学生的阅读取向也发生了变化，他们更倾向于去看一些娱乐杂志，而不愿意去看文学经典，导致经典衰落，实用文化，成为主导，人们逐渐丧失了对于美的审美能力，越来越物质化和功利化。

       二、对人文精神的理解

       在语文教学中，充分尊重学生的创造性和思维方式，让学生在语文教学中充分体会到人文的关怀和学习的乐趣，进而提升其道德的素养，最终形成一种人文情怀。也许这也是我们教育的终极目的了。所以，我国中学语文教学中的人文精神主要有以下含义，指导学生发现并学习语文中体现的人文主义精神，并且使其有学习它的一种文化需求；尊重和鼓励学生的个性和独特的思维方式，引导其对于经典和人类文化巨著的认识，对于人类文明的一种继承。通过这种人文主义精神的教育，最终形成学生的一种健全的人格，健康的个性，博学的才能，崇高的理想和道德修养最终使其具有浓厚的人文主义情怀。

       三、语文教学中人文精神渗透的途径

     （一）教师要提高自己的人文素质

       教育是一种以素质培养素质，以道德引导道德的复杂的教育过程。在这个复杂的过程中，教师的素质就显得尤为重要了，教师的素质对于学生素质的形成有着特殊的意义。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师”可以说人文教育成败的关键，在于教师的素质。

       教师的言行举止对学生的影响极大，要培养学生的人文素养，首先就应该使教师有较高的人文修养。人文教育它包括三个层次，人文知识、人文方法和人文精神，其中最重要的当属人文精神，因为它是整个人文教育所要实现的目标。教师只有不断的提高其人文精神的修养才能更好的对学生进行科学的有深度的人文主义熏陶和教育，教师也只有达到这一要求才能使得人文教育更加顺利、健康、快速的进行。

    （二）语文教师的观念必须转变

       现代的教师大多数是在应试教育的背景下成长起来的，或多或少的受到了应试教育负面作用的影响，要实现教育方式的转变，适应新型教育的环境，教师的观念就必须根据需要进行一系列的转变。教师的观念决定着在课堂教学中能否有效的渗透人文精神，这就需要教师必须转变观念。新课程标准中明确提出“自主、合作、探究”这样一种全新新的学习方法，这是进行人文教育的有效途径。

    （三）重视环境因素对于人文教育的影响

      校园文化建设历来是教育中一项非常重要的内容。校园作为学生最重要的休息和生活场所，它与先进的教育理念连在一起，并且将很多课堂上无法学到的东西直接或者间接的传授给学生，所以校园的文化建设也显得尤为重要。

       我认为校园文化环境的建设应当从以下几方面做起。首先，应当以鲜明的主题环境去熏陶人。其次，以爱心去感化人，创设一个极具人文情感的环境。这里我们所说的人文环境主要是指教师对于学生的尊重、理解和爱。教师要做到真正的教书育人就必须对所有的学生负责，必须在其所在范围内建设一个人文情感环境，只有这样才能真正的做到教书育人。

       在语文教学中进行人文主义的渗透也是历史发展的必然，是社会发展的大趋势，是没有任何势力能阻挡的了得，人文教育的曙光已渐渐升起，一个全新的时代即将到来。